LINGUISTICA

Maestría en Educación y Valores

Mtro. ESMERALDA CARRANZA B

Tema:Lingüística y comunicación verbal y no verbal

E

l concepto de lingüística (término que deriva del vocablo francés linguistique) nombra a aquello que pertenece o está relacionado con el lenguaje. Esta palabra también permite hacer mención a la ciencia que tiene a la lengua como objeto de estudio.

En este sentido, hay que subrayar que actualmente en el mundo existen aproximadamente un total de 6.000 lenguas. No obstante, la Lingüística a la hora de estudiar las mismas se basa en una clasificación de aquellas que se realiza en función del origen común que puedan tener las mismas. Es decir, se ordenan en función de la familia.

Así, partiendo de dicha explicación, podemos encontrar las lenguas indoeuropeas, las sinotibetanas, las afroasiáticas, las japónicas, las coreanas, las urálicas o las indopacíficas, entre otras.

La lingüística como ciencia hace foco en la naturaleza y las pautas que rigen al lenguaje. A diferencia de la filología, una disciplina que profundiza en la evolución histórica de las lenguas en escritos y en el contexto de la literatura y la cultura asociada, la lingüística permite descubrir el funcionamiento de una lengua en un determinado momento, para comprender su desarrollo general.

La lingüística moderna surge a partir del siglo XIX. Con la publicación póstuma de “Curso de lingüística general” (1916), de Ferdinand de Saussure, la lingüística se ha convertido en una ciencia integrada a la semiología. Desde ese entonces, aparece la necesidad de marcar una diferencia entre lengua (entendido como todo el sistema) y el habla (es decir, su puesta en práctica), así como también de rever la definición de signo lingüístico (recurso donde se agrupa al significado y al significante).

En el siglo XX, Noam Chomsky desarrolla la corriente del generativismo, que entiende a la lengua como una consecuencia del procesamiento mental del hablante y en la capacidad genética (o innata, dicho de otro modo) para incorporar y hacer uso de una determinada lengua.

Y todo ello lleva a que tampoco se pueda olvidar la figura del lingüista Simon Dik que es de origen holandés y que destaca porque forma parte de otra corriente dentro de este ámbito que nos ocupa. En concreto nos estamos refiriendo a la escuela funcionalista que se puede definir como aquella rama que establece que el lenguaje no puede ser estudiado y analizado de manera independiente, sino que hay que tener en cuenta para ello también lo que es el uso que se le da al mismo.

Este hecho trae consigo el que dentro de la escuela funcionalista, en la que Dik es una de sus máximas figuras gracias a sus ideas y trabajos como el titulado Functional Grammar, se le otorgue un gran valor a cuestiones o elementos tales como la variación lingüística o la pragmática. Campo este último que se dedica a estudiar cómo el contexto en el que se encuentre el individuo influye en la manera de interpretar el significado en cuestión del lenguaje.

El estudio de la lengua como sistema puede llevarse a cabo en distintos niveles: el fonético-fonológico (fonología y fonética), el morfológico (morfología), el sintáctico (sintaxis), el léxico (lexicología y lexicografía) y el semántico (semántica).

Formalmente un protocolo de comunicación se basa en un lenguaje el cual debe de tener un alfabeto cuyos símbolos al momento de concatenarse generen palabras bien estructuradas (sintaxis correcta) con un significado correcto (semántica adecuada)

Desde el punto de vista del habla, en cambio, puede considerarse al texto como la unidad superior de comunicación y a la pragmática, que hace foco tanto en la enunciación como en el enunciado.

La lingüística en la educación:

La Competencia Lingüística es básica de ser considerada, en el sentido en que para poder entender y desarrollar cualquier área del conocimiento, relacionarse con el mundo exterior social, físico o natural, llevar a cabo cualquier tipo de razonamiento, relacionarnos con la sociedad, entender la cultura y el arte, aprender (sea cual sea el método empleado para ello), obtener cierta autonomía, etc… es importante y fundamental la necesidad de alcanzar un nivel adecuado de comunicación lingüística.

Es en definitiva una competencia transversal básica, ya que el texto (oral o escrito) se puede considerar como el punto de partida de la mayoría del aprendizaje.

El saber interpretar el lenguaje, las palabras e incluso los gestos de los demás de forma correcta, así como el emplearlos bien en base a nuestros conocimientos y a un posicionamiento en la sociedad es básico y fundamental.

Podríamos establecer como objetivos fundamentales de la Competencia Lingüística los siguientes:

• Trabajar la comprensión y expresión en el ámbito oral y escrito.

• Fomentar una actitud positiva hacia la lectura.

• Saber aplicar las destrezas adquiridas para la comprensión del resto de conocimientos.

Características del lenguaje:

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