LOS CUENTOS

¡Cuando cuentes cuentos,

cuenta cuántos cuentos cuentas!*

Felipe Garrido, escritor y promotor de lectura mexicano, ha dicho: En la formación de lectores

ninguna actividad es tan estimulante, tan fructífera, tan contagiosa como escuchar a un lector

entusiasta que se deja llevar por el placer del texto. Leamos juntos; Leamos con quienes no leen. Alli

se aprende -con el 'ejemplo- cómo se toma el libro, cómo se pasan las páginas, cómo se da sentido a la

lectura con las pausas, los silencios, las inflexiones de la voz.

El objetivo de este taller es brindarte las estrategias básicas para mejorar la lectura en voz alta y

la narración oral. Haremos ejercicios de respiración, jugaremos con nuestra voz y, por supuesto,

contaremos cuentos. Incluyo este material escrito para que practiques en tu tiempo libre. También

comparto contigo algunas modalidades de la lectura en voz alta, así como algunas estrategias de

escritura para trabajar en grupo.

Espero que te diviertas y te atrevas a jugar.

Sugerencias para leer en voz alta 1

• Seleccione un texto de acuerdo al auditorio de escuchas y al objetivo que quiera lograr.

• Realice varias lecturas en silencio para familiarizarse con el contenido y asegúrese, hasta donde sea

posible, que ese sea el texto adecuado para ese público, en ese momento.

• Investigue el significado de las palabras o términos contenidos en los textos que considere pueden

afectar la comprensión de la lectura. Esto le dará la oportunidad de emplear sinónimos o descripciones

breves de las palabras que juzgue convenientes.

• Lea ahora el texto en voz alta para usted mismo, tantas veces como sea necesario y encuentre su

ritmo, emociones, volúmenes, etc.

• Trate de apegarse a la puntuación marcada, aunque ésta puede ser modificada y adecuada a su propio

ritmo y capacidad respiratoria.

• Es necesario mantener de vez en cuando el contacto visual con sus interlocutores. Apoye su lectura

con sutiles lenguajes no verbales (gestual, corporal, etc) y acentúe o enfatice las frases relevantes, no

tema usar el recurso de la pausa y la reiteración.

• Conozca y desarrolle las cualidades de su voz (intensidad, tono, timbre) y emplee diferentes

volúmenes de la misma.

• La lectura no debe ser demasiado larga. Observe la atención de su auditorio, esto le indicará la

duración que deberá tener la sesión de lectura. Es mejor dividir las lecturas extensas en varias sesiones,

que cansar al público y perder su atención.

Nota: Es difícil que las personas de cualquier edad, aun cuando estén entrenadas para escuchar,

mantengan la atención por un tiempo muy prolongado.

1 Tomado de Ana Arenzana y Aureliano García, en Espacios de lectura. Estrategias metodológica para la

formación de lectores. CNCA, México, 1994.

Sugerencias para narrar 2

• Solamente narre aquello que le sea cercano, o que sea capaz de transmitir como propio.

• Tome en cuenta las características del público probable, del espacio donde va a narrar y de las

circunstancias en las que va a narrar.

• Analice el tipo de cuento elegido para contar, si es de humor, sarcástico, de misterio, de amor, etc., y

determine desde qué punto de vista lo va a contar (enfatizará el papel de la víctima o del villano,

¿será imparcial al narrar o estará de parte de él o de ella en el romance fallido, etc.)

• Antes de narrar realice cuidadosamente y por escrito un análisis literario del texto, e identifique los

personajes principales y secundarios, el contexto de la historia, el ambiente en que se desarrolla y los

sucesos más importantes.

• Le sugerimos seleccionar los cuentos escritos en tercera persona y que manejen el tiempo en forma

lineal, ya que son más fáciles de seguir por los escuchas y, al no intervenir constantemente el "yo",

es más sencillo insinuar los personajes de la narración sin caer en dramatizaciones. Así se evita que

el público se identifique con el narrador y se le facilita que pueda crear con mayor claridad sus

propias imágenes mentales del relato.

• Selecciones los sucesos y personajes que desea mantener y realzar y registre su cadena de sucesos

(secuencia de acciones en el relato), en el orden que convenga a sus intenciones como narrador.

Solamente asigne títulos claves a los sucesos, de tal manera que pueda recordarlos. Por ejemplo:

Aparición en escena y características de ...

Descripción del oficio de ...

Llegada de ... a ....

• Construya sus personajes a detalle: su carácter, personalidad, características físicas, etc. Encuentre

referentes que le sean cercanos, esto le dará frescura y verosimilitud a la narración.

• Recorra mentalmente los sucesos y verbalícelos (en voz alta). Vaya de principio al fin del relato y no

se detenga hasta terminar aunque se equivoque. Su habilidad se irá incrementando con la práctica. Es

importante no memorizar el cuento, la fábula o leyenda porque si se le olvida una palabra le causará

tensión. En cambio, si sólo se memorizan los episodios y su secuencia, cada vez que se narre se

podrá recrear la historia con sus propias palabras en complicidad con el público.

• Incorpore lenguajes no verbales (gestos, mímica, miradas, desplazamientos, etc.) y verbales (volumen

y matices de la voz, pausas, ritmo, énfasis, etc.)

2 Tomado de Ana Arenzana y Aureliano García, en Espacios de lectura. Estrategias metodológica para la

formación de lectores. CNCA, México, 1994.

Ejercicios de dicción 3

1) Fonemas semejantes: Distíngase claramente entre sí los ataques fuertes y suaves, y no se permita la

sustitución fortuita de un fonema por otro similar.

¿CONIMA y COLIMA COLINDAN CON LIMA? NI COLIMA COLINDA CON LIMA, NI

COLINDA CON LIMA CONIMA. ¿PERO SÍ COLINDAN CONIMA y COLIMA?

TAMPOCO COLIMA y CONIMA COLINDAN.

SI SANSÓN NO SAZONA SU SALSA CON SAL, LE SALE SOSA; LE SALE SOSA SU

SALSA A SANSÓN SI LA SAZONA SIN SAL.

OJALÁ ESAS LAJAS ALEJASES, ALEJO; OJALÁ ALEJASES, ALEJO, LEJOS ESAS

LAJAS; LAS LAJAS ALEJA, ALEJO, ALEJO ALEJA LAS LAJAS; LAS LAJAS OJALÁ

ALEJASES, ALEJO.

BABEABA LA PAVA, PAPANDO PAPELES, y VAPORIZABAN LOS PELOS Y EL VELO;

VELABA LA PAVA, PELABA LA BABA, Y PROBABLES

...