La Enseñanza Del Español En Preescolar

1. INTRODUCCIÓN

A continuación se va a presentar un ensayo en el que se mencionarán algunos puntos muy importantes, vistos en la segunda Unidad del curso de Prácticas Sociales del Lenguaje, rescatando principalmente la enseñanza del español en la educación preescolar.

La intención que tiene este escrito es poder externar la mayoría de mis ideas, de mis opiniones y primordialmente mis conocimientos sobre algunos temas de dicho curso que he obtenido durante este segundo semestre, pero principalmente es para dar a conocer los puntos de vista y muchos de los conocimientos que diversos autores como Daniel Cassany, Carlos Lomas, Delia Lerner y muchos otros que nos explican diferentes situaciones sobre el uso de la lengua y su práctica social, que con el paso del tiempo se han ido presentando dentro del contexto en el que cada ser humano vive cotidianamente. Todo esto refiriéndome principalmente al tema mencionado anteriormente

Se resaltará la importancia de la enseñanza de la lengua, la relación entre elementos comunicativos y pedagógicos ya que todo esto es muy importante para nosotras como futuras docentes del preescolar, explicaremos otros temas como la descripción de algunas situaciones problemáticas que he ido analizando durante esta unidad, conocer más acerca de la importancia que tienen la interacción con textos orales y escritos, la comprensión y el análisis de diferentes tipos de textos, y los intercambios orales. También se ha considerado la metodología y el enfoque que se propone en los planes y programas de estudio del español de la educación básica. Con todo esto es posible analizar, conocer, poder llevar todo a la práctica y evaluar algunas propuestas didácticas que van a fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas, además de esto se podrá identificar y valorar las prácticas sociales del lenguaje de cada uno de nuestros alumnos.

Se dice que uno de los propósitos más importante y central de la enseñanza del español es desarrollar las competencias comunicativas que puedan permitirle al estudiante expresar sus pensamientos, que pueda expresar sus emociones, vivencias y opiniones, así como también poder tener un buen diálogo y resolución de problemas o conflictos que cotidianamente se le puedan ir presentando; que el niño genere sus propias ideas, analice y estructure sus conocimientos y tenga coherencia en lo que haga y diga, es decir, en el discurso y principalmente que disfrute el uso estético del lenguaje, también que desarrolle una buena autoestima y cierta confianza en sí mismo.

2. DESARROLLO

"La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser." Hesíodo.

La enseñanza es instruir con reglas, es un sistema y un método que se forma por conocimientos, principios e ideas que serán enseñadas, como éste implica llevar a cabo la interacción de tres elementos: el profesor, el docente y el alumno, también debe haber cierta interacción con el objeto de conocimiento. Es muy importante conocer esto porque estos elementos son con los que el niño va a aprender cotidianamente ya que el profesor será la fuente de conocimiento y el alumno sólo será un receptor ilimitado del mismo; el proceso de la enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el alumno, a través de diversos medios y técnicas.

Lo anterior se relaciona directamente a las prácticas sociales del lenguaje, debido a que los niños van a poder aprender por medio de los usos del lenguaje que les permite la comunicación oral y escrita, esto se hará por medio de la interacción social y del contexto cultural e histórico. Nosotros debemos estar conscientes que se van a generar condiciones que contribuyan a lograr que en los ambientes de aprendizaje los alumnos utilicen el lenguaje de manera semejante a como lo emplean en la vida extraescolar. Uno de los propósitos centrales de dicha enseñanza es desarrollar las competencias comunicativas y lectoras que permitan al estudiante expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar y resolver los conflictos; formar un juicio crítico; generar ideas y estructurar el conocimiento; dar coherencia y cohesión al discurso; disfrutar del uso estético del lenguaje; y desarrollar la autoestima y la confianza en sí mismo, esto tiene que ver también con lo que Lomas menciona del enfoque comunicativo.

Hemos estudiado con los autores de esta unidad que las competencias constituyen un referente específico de las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que los alumnos desarrollan a lo largo de la Educación Básica, mediante el logro de los aprendizajes esperados. Nosotras como educadoras debemos tomar en cuenta lo que Cassany y Lerner nos dicen acerca de estas competencias y sobre la enseñanza de la lengua y el aprendizaje sobre la lectura y escritura, también de algunas consideraciones sobre las prácticas sociales del lenguaje como vehículo de aprendizaje de la lengua.

Se recuperan la lengua oral y escrita muy próxima a como se desarrolla y emplea en la vida cotidiana, por eso es que se le da un sentido más concreto y práctico a su enseñanza. Se incrementan el conocimiento y uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, por otra parte se permiten descubrir las convenciones propias de la lengua escrita a partir de situaciones comunicativas y como última consideración es importante tomar en cuenta que se enriquece la manera de aprender en la escuela.

De tal manera, al involucrarnos en estas prácticas debemos hacer que los alumnos participen eficazmente en la vida escolar y también en la sociedad. Estas prácticas presentan procesos de relación interpersonal, intrapersonal y también en textos que tienen como punto de articulación el propio lenguaje; implican un propósito comunicativo que determina los intereses, las necesidades y los compromisos individuales y colectivos, se vinculan con el contexto social de comunicación, determinado por el lugar, el momento y las circunstancias en que se da un evento comunicativo, según su formalidad o informalidad.

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