La Lectura

INTRODUCCIÓN

La primera etapa de la lectura, tiene que ver con las habilidades que los niños y niñas alcanzan normalmente antes de que puedan sacar provecho de la instrucción formal para la lectura. Los niños y niñas adquieren conocimiento del lenguaje y del nombre de las letras, aprenden que las palabras están compuestas de sonidos separados y que las letras pueden representar estos sonidos. Los padres pueden ayudar en el proceso poniendo a leer a los niños, acercándoles así al lenguaje formal de los libros, resaltando palabras y letras, y haciéndoles ver que esas palabras en un libro pueden narrar una historia o proporcionar información.

El desarrollo de las habilidades que permitan la formación de un lector capaz de "compartir”, es una preocupación que por su complejidad, ha sido objeto de estudio por parte de psicólogos, lingüistas, filósofos y muy especialmente, por los pedagogos; por ello requiere de un análisis muy detallado.

En el campo educativo a nivel mundial, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en la lectura en los y las estudiantes son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que, el uso de la misma despierta el interés y animo que el estudiante necesite para su aprendizaje. En Venezuela, el rendimiento académico en los últimos años ha descendido considerablemente, vemos como muchos niños y niñas, por falta de motivación por las tradicionales estrategias del lenguaje en la lectura y debido a los múltiples problemas que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, esto se refleja a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño, que no indagan en el interior del estudiante, que no buscan las enseñanzas y estrategias adecuadas para activar su interés.

Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela existen múltiples problemas, siendo responsable también la falta de conocimientos claros en esta área. Observamos que en el Estado Monagas se aprecian muchísimos casos de niños, niñas y adolescentes que por falta de estrategias del lenguaje en la lectura, tienen bajos rendimientos académico.

Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo y exploratorio, de campo y de acción, para tener un acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabar información para reconocer situaciones problemáticas en torno a la utilización de estrategias del lenguaje para fortalecer la lectura en los alumnos del 5to grado sección “B” la Escuela Básica Bolivariana “Paula Bastardo” aplicando técnicas constructivista en la enseñanza de la lectura. A la vez, evidenciar cual es la tradición educativa, cuál es el problema de la estrategia de para la lectura.

La lectura ha sido planteada como una cuestión metodológica; es decir, se discute sobre ventajas y desventajas en el uso de tales métodos. De ese modo, las soluciones o alternativas al respecto se han centrado en propuestas que son interpretadas y adaptadas por los profesores y según su conocimiento y experiencia; diríamos que se han traducido en recetas produciendo con ello enseñanzas y aprendizajes repetitivos y mecanicistas en donde el maestro, los y las estudiantes se convierten, respectivamente, en proveedores y consumidores de textos ajenos sin posibilidades de adoptar actitudes reflexivas y críticas.

Entre las características que distinguen a los seres humanos está la lectura que es la acción de pasar la vista por un texto escrito, comprendiendo su significado. También la lectura puede hacerse de dos formas: Oral (en voz alta) y mentalmente (en silencio). La lectura es un proceso variable que tiene como fin la comprensión y el disfrute de lo leído; a través de este proceso, el lector recibe e interpreta el mensaje que ha sido codificado por el autor y reflexiona sobre él, incorporándolo o no según lo valore.

El título de esta investigación fue seleccionado, después de observar que está problemática, se ve hasta en las Universidades y qué fue observado así, mediante el proceso de vinculación con registros anecdóticos, observaciones, entre otros, en los niños y niñas del 5to grado sección “B” de la Escuela Básica Bolivariana “Paula Bastardo” ubicada en Brisas del Orinoco municipio Maturín Estado Monagas. Creando así un sentido de impacto que ya se menciono antes

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