Lectoescritura

PRIMERA UNIDAD: Los enfoques en enseñanza- aprendizaje de la lengua.

LECTURA: TEORÍAS GRAMATICALES Y ANÁLISIS SINTÁCTICO

Los estudios lingüísticos de los últimos años se han venido imponiendo notables cambios en el rumbo de la enseñanza de la gramática. Sin embargo todavía hoy en día es frecuente ver que la transmisión de los conocimientos gramaticales se mantiene ligada a un viejo principio en virtud del cual la gramática es el arte de hablar y escribir correctamente una lengua. En el plano de la docencia, la enseñanza de la gramática ha sido orientada hacia la transmisión de unas reglas de comportamiento lingüístico encaminadas a lograr una expresión acorde con patrones unificados, poco flexibles. En otro nivel de expresión correcta se entiende como un calco mimético de las autoridades literarias.

Basta el análisis de algunos textos escolares que se le piden al alumno en el cual coloque acentos, restribuya la corrección a unas frases de abierta o discutible corrección y evite el uso inapropiado de ciertas palabras y expresiones, cuando esos textos aparecen como listas de locuciones agrupadas en correctas e incorrectas. Las gramáticas fueron las que determinaron el inútil aprendizaje memorístico de algunos paradigmas verbales y determinaron el aprendizaje de unos paradigmas verbales cuyas formas o pertenecían al uso vivo. Lo que se debía de enseñar a hablar y a escribir, sino las formas excepcionales de los verbos en desuso. Así, la enseñanza de la gramática dejaba de estar en función de un desarrollo lingüístico y pasaba a ser el aprendizaje de sí misma lengua, el cual se desarrollaba por las vías de la práctica.

Si nos preguntamos la causa de la abundancia en cuestión de definiciones y reglas solo hay, al parecer una respuesta: a las gramáticas escolares fueron a parar casi intactas las formulaciones de unas obras académicas dirigidas a los adultos en las que evidentemente se consideraba necesario definir los conceptos y los comportamientos gramaticales. Quienes compusieron las gramáticas escolares adolecieron, pues no tomaron en cuenta consideraciones de orden didáctico.

En lo que se refiere a las gramáticas normativa, descriptiva y predictiva convienen advertir, ante todo que no es frecuente encontrar una gramatica pura y estrictamente normativa, descriptiva, etc. La gramática normativa puede caracterizarse por sus pretensiones docentes o, para decirlo con mas ,matices por estar en una notable nivel de coincidencia con pretensiones docentes que poco a poco o nada tienen que ver con los estudios gramaticales

...