Lectura

Elementos que consideran los planes y programas de estudio en relación a la comprensión de la lectura

Haciendo una revisión exhaustiva de los planes y programas de estudio de 1993, 2000 y 2009 de educación primaria y específicamente de la asignatura de Español, hemos podido constatar que existen elementos suficientes que contribuyen al desarrollo de la comprensión lectora.

Iniciamos con la revisión del plan y programa de estudio de 1993, el cual plantea como propósito central el propiciar el desarrollo de las capacidades de comunicación de los niños en los distintos usos de la lengua hablada y escrita.

Se hace hincapié que para lograr el propósito de la asignatura de español es necesario que los niños desarrollen ciertas capacidades, las cuales se mencionan a continuación son solo las que se consideran importantes para el desarrollo de la comprensión lectora:

• Logren de manera eficaz el aprendizaje inicial de la lectura y la escritura.

• Aprendan a reconocer las diferencias entre diversos tipos de texto y a construir estrategias apropiadas para su lectura.

• Adquieran el hábito de la lectura y se formen como lectores que reflexionen sobre el significado de lo que leen y puedan valorarlo y criticarlo, que disfruten de la lectura y formen sus propios criterios de preferencia y de gusto estético.

Además se plantean situaciones comunicativas permanentes que deben crearse regularmente, a lo largo de los seis grados, con un grado de dificultad progresivo y dentro de estas situaciones está la de Lectura libro de los materiales del Rincón de la Lectura o de la biblioteca del aula que a su letra dice:

"Los niños deben disponer diariamente de un tiempo mínimo, establecido especialmente, dedicado al uso libre y autónomo de la biblioteca. Se les debe dar también la posibilidad de usar ésta al concluir una actividad o en el tiempo libre y de llevar los materiales a su domicilio, bajo normas asumidas por el grupo" (PLAN Y PROGRAMA DE ESTUIO 1993:1994:24)

En el programa de estudio de español del 2000, por ejemplo se plantea un nuevo enfoque que debe ser comunicativo y funcional, en donde se brinda gran importancia al leer y escribir ya que son dos maneras de comunicarse indispensables para el desarrollo del estudiante.

No debemos olvidar lo planteado en este programa diciendo que: "leer no es simplemente trasladar el material escrito a la lengua oral, eso sería solo una técnica de decodificación. Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos". (PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL, 2000:7)

Además podemos apreciar que también en este programa se pretende desarrollar la comprensión de la lectura, buscando que: la enseñanza de la lectura y la escritura no solo sea de relación de sonidos del lenguaje y signos gráficos, sino se insiste en la necesidad de comprender el significado

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