MICROCLASE

La Microclase Como Estrategia para la Formación Inicial de Docentes La Estrategia de Microclase, constituye uno de los recursos fundamentales del Profesor de Prácticas Docentes para valorar las destrezas facilitativas de los estudiantes docentes, los principales elementos que buscan evaluarse a través de esta estrategia son:

1. Secuencia didáctica: entendida ésta como la capacidad exhibida por el estudiante docente para organizar de manera pertinente los contenidos a desarrollar, tomando en consideración elementos tales como: estructura del contenido a desarrollar teniendo en cuenta las características bio-psico-sociales de la audiencia; procesos mentales que quieren estimularse en los participantes, adecuación entre contenidos, estrategias, características de la audiencia, entre otros.

2. Transposición didáctica: competencias que posee el estudiante docente, para adecuar el conocimiento científico a la ciencia escolar, sin que este pierda sus principales características y pueda ser asimilado por los estudiantes de bachillerato.

3. Dominio de Contenido: en relación con la materia que se desarrollará en la ejecución de la Microclase. La misma estará representada por el manejo adecuado de conceptos, estructuras, procesos así como por la capacidad del estudiante docente para hacerlos comprensibles al alumno.4. Competencias planificativas: en cuanto a la redacción de objetivos operacionales, contenidos de orden conceptual, procedimental y actitudinal, correspondencia entre las estrategias, técnicas y tipo de contenido a desarrollar, entre otros.

5. Manejo de las Teorías de Aprendizaje: sobre la cual el estudiante docente evidencia haber sustentado su planificación y ejecución de la Microclase.6. Uso de la Técnica de la Pregunta: en el desarrollo de la Microclase, por considerar que esta es una de las herramientas facilitativas fundamentales del docente en el ejercicio de su futura praxis profesional7. Elaboración y uso de recursos para facilitar el aprendizaje: los cuales deben estar en concordancia con los objetivos, tipos de contenido y audiencia a los cuales están dirigidos. Deben además cumplir con todos los requerimientos técnicos exigidos de acuerdo a su tipo y naturaleza.8. Momentos didácticos: asociados al inicio, desarrollo y cierre de la clase, en los cuales se cumplan las actividades que deben realizar tanto el estudiante docente como sus alumnos de bachillerato.9. Principios didácticos: generales y especiales. Los primeros corresponden a la didáctica general y los segundos a la didáctica de la clase que se va impartir 10. Uso de procesadores de información: con la finalidad de optimizar la adquisición y acomodación de conceptos y favorecer el uso de los procesos mentales superiores en los estudiantes de bachillerato. Estos procesadores de información deben estar adecuados a su finalidad y cumplir con los requerimientos técnicos establecidos para su elaboración.INSTRUMENTO

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