Malla De Tercero

R GRADO TERCERO BÁSICA PRIMARIA

CIPAS: SEMILLAS DEL SABER

JEANNETTE PRIETO MARTINEZ Código: 083050472009

ANGIE LORENA ALDANA Código 083000042008

YADIRA LÓPEZ ALFARO Código: 083050312009

ANATILDE MORA VALBUENA Código: 083050642011

DOCENTE: Licenciada

Blanca Ligia Quintero

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS A TRAVÉS DEL LENGUAJE

BOGOTÁ, Mayo 28 del 2.013

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

PLANEACIÓN BIMESTRAL: PRIMER PERIODO ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS IND.DE LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN APOYO DIDÁCTICAS

1.Produzco textos

orales y escritos que respondan

a distintos propósitos

Comunicativos.

2. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

3. Analizo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

1. La Narración

.

1. Reconocer las estructuras básicas del género narrativo.

1. Conceptualiza lo que es narrar.

2. Diferenciar los elementos de la narración.

3. Identificar las partes de la narración.

1Leer un texto, ilustrarlo e identificar en él las características de la narración.

1Canción relacionada al tema.

2. Lectura de un cuento

3. Comprensión de lectura. Escribe los personajes del cuento.

4. Reflexión corta sobre la lectura.

1. Trabajo realizado en la clase y planteado en la metodología. 1. Copias de la lectura a trabajar.

2. Video relacionado con la lectura.

2. Categorías Gramaticales. a. a. Sustantivo (propios y comunes) a. Adjetivos (calificativos).

2. Reconocer categorías gramaticales como sustantivos y adjetivos en un texto leído u oído.

1. Distingue los sustantivos propios de los comunes.

2. Determina los adjetivos en una oración. 1. Taller .Leer y analizar el texto dado, para contestar en cada caso la respuesta acertada. 1. Sopa de letras.

2. Copiado de oraciones enfatizando las temáticas.

3. Crucigrama de adjetivos.

4. Construcción de oraciones aplicando los adjetivos. 1. Participación en la conceptualización.

2. Desarrollo de la actividad planteada. 1. Textos. Copias, láminas..

3 Palabras simples y compuestas 3. Diferenciar las palabras simples de las palabras compuestas. 1. Diferenciar las palabras simples de las compuestas.

2. Formar palabras compuestas utilizando palabras simples. 1. En una lectura dada, subrayar las palabras compuestas que haya. 1. Juego miscelánea de palabras.

2. Construcción de nuevas palabras, utilizando la miscelánea de palabras.

3. Hacer un cartel con una nueva palabra. 1. Localizar las palabras simples en un texto.

2. Formar palabras compuestas uniendo palabras simples. 1. Texto.

2. T.V

3. DVD.

4. Memoria USV.

4. Reglas generales de acentuación.

A. Palabras agudas. 4. Aplicar de forma adecuada las reglas de la acentuación. 1. Reconoce la sílaba acentuada en las palabras dadas.

2. Identifica las palabras agudas en un texto corto. 1. Determinar en qué sílaba lleva el acento cada una de las palabras dadas.

2. Leer una oración y enfatizar la sílaba acentuada de las palabras que la forman. 1. Lluvia de palabras.

2. Elaboración de un títere.

3. Pronunciar palabras acentuando la sílaba tónica.

.

1. Participación en las actividades. Continua.

2. Desarrollo del taller.

3.Juego adivina adivinador,(palabras para determinar la sílaba tónica). 1. Fotocopias.

2. Tablero.

3.

5. Las señales de tránsito.

a. Señales preventivas.

b. Señales reglamentarias.

c. Señales Informativas. 5. Reconocer e interpreta las señales de tránsito.

1. Identificar algunas señales de tránsito.

2. Dibujar algunas señales de tránsito y explicar su funcionalidad.

1. Consultar sobre las clases de señales de tránsito, hacer un cartel y explicar la función de una de cada clase.

1. Dividir el curso en tres grupos y dibujar carteles con las tres clases de señales de tránsito vistas, de acuerdo a la que le correspondió y luego socializarlos.

2. Explicar el por qué es importante respetar las señales de tránsito.

1. Trabajo realizado en clase y la socialización del mismo.

Cartulinas, témperas y láminas de las señales de tránsito..

2. Carteleras de exposición.

6. Construcción creativa de diferentes textos escritos y orales.

.

6. Producir textos cortos en forma escrita y oral.

1. Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis compañeros y profesor, y atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación) de la lengua castellana.

1. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.

1. Cantemos y brinquemos.

2. Hablemos de animales e imitémoslos.

3. Lectura del cuento, socialización.

4. Reescritura del cuento .Revisión de ortografía.

1. Participación en la dramatización y reconstrucción del cuento. 1. Copia de la lectura.

2. Papel block.

3. Tablero y marcadores.

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE

PLANEACIÓN BIMESTRAL: SEGUNDO PERIODO ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: TERCERO

ESTÁNDARES TEMAS Y SUBTEMAS LOGROS IND.DE LOGROS COMPETENCIAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN AYUDAS DIDÁCTICAS

1. Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

2. Utilizo, de acuerdo con el contexto,

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