Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica

Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica

APUNTES COMPLETOS DE MODELOS DE ORIENTACIÓNE INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA

• CONCEPTUALIZACIÓN Y DIFERENCIACIÓN TERMINOLÓGICA

• Orientación: La orientación se concibe como un proceso de ayuda dirigido a todas las personas, a lo largo de toda la vida, con objeto de potenciar el desarrollo de la personalidad integral. La orientación es un proceso continuo, integrado en el proceso educativo, que implica a todos los profesores y que debe llegar a todos los alumnos. Los niveles de discurso sobre orientación son histórico, teórico, conceptual, prescriptivo, descriptivo, normativo y/o crítico, confundir una exposición con otra dificultaría enormemente la comunicación.

La orientación como una actividad educativa significa:

• Que educar es orientar para la vida (aprendizajes funcionales)

• Que orientar es asesorar sobre itinerarios educativos

• Que orientar es capacitar para el propio aprendizaje

• Que orientar es educar en la capacidad de tomar decisiones

• Intervención: La intervención coincide con la práctica de la orientación, la realiza un profesional cualificado, donde se implica al resto de agentes educativos y cuyo propósito puede ser preventivo, correctivo o de desarrollo.

• Psicopedagógica: Se utiliza este adjetivo cuando los profesionales intervienen en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en la prevención e intervención de las dificultades educativas. Cuando se produce una orientación vocacional, un seguimiento de las intervenciones educativas en el ámbito escolar y profesional, y una atención a las personas con necesidades educativas especiales.

• Diferencias: Actualmente existe un solapamiento entre la orientación y la intervención. En un documente del MEC de 1989 podría entender una asimilación de intervención a educación especial, pero no se debe confundir.

• La orientación va más allá de la intervención psicopedagógica.

• La intervención psicopedagógica va más allá de la orientación cuando se ocupa del tratamiento individualizado.

• En la orientación como realización práctica pueden intervenir tanto profesionales como paraprofesionales.

• La intervención psicopedagógica es una labor realizada por un especialista.

• Orientación e intervención comparten muchos elementos en común, pero no coinciden totalmente.

• La expresión de orientación e intervención psicopedagógica es algo redundante

• ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

• NIVELES DE DISCURSO SOBRE ORIENTACIÓN: Cuando hablamos de orientación tenemos que estar de acuerdo desde qué punto de vista estamos hablando ya que confundir una exposición histórica con una teórica o normativa, dificultaría enormemente nuestra comunicación. A modo de ejemplo podemos encontrar estos niveles:

• Histórico: Sobre cómo ha evolucionado la orientación

• Teórico: Sobre las distintas teorías que lo sustentan.

• Conceptual: Cuando definimos los términos y los conceptos.

• Prescriptivo: Cuando está basado en las experiencias, lo que sería aconsejable, lo deseable.

• Descriptivo: Cuando se describe la orientación en un centro o una CCAA sin valorarla.

• Normativo: Cuando se habla desde la norma que regula la orientación.

• DEFINICIÓN DE ORIENTACIÓN: Entendemos la Orientación y la Intervención Psicopedagógica como un proceso continuo, que debe ser considerada como parte integrante del proceso educativo, que implica a todos los educadores y que debe llegar a todas las personas, en todos y cada uno de sus aspectos (vocacional, profesional, familiar, académico…) y durante todo su ciclo vital.

• Qué es: Es la integración de todos y cada uno de los aspectos de una persona que conforman unas áreas de intervención que están interrelacionadas.

• Quién la realiza: Los Agentes de Orientación. El principal es el Orientador, pero hay otros agentes que colaboran ya que la Orientación es labor de Equipo, como los maestros, padres, PTs, ALs, fisios, etc.

• Cómo se realiza: LA Orientación se realiza a través de los patrones de actuación fijados que se denominan los “Modelos de Orientación”.

• Cuándo se realiza: Se realiza a lo largo de toda la vida, con un enfoque del ciclo vital ya que orientar es educar y educar es para toda la vida; la orientación es para toda la vida.

• Dónde se realiza: Los contextos de intervención son cualquier ambiente donde se puede desarrollar la vida de la persona, en la escuela, la familia, etc.

• Por Qué se realiza: La finalidad e la Orientación es el desarrollo de la personalidad integral del individuo.

• Para Quién se realiza: La Orientación es para todas las personas.

• PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIÓN: Los principios nos indican la forma de actuar en situaciones concretas. Así desde los distintos planteamientos teóricos se han propuesto una serie de principios que deben guiar la intervención educativa, en estos principios son len los que se basan los que vienen reflejados en las leyes educativas como la LOGSE y LOE. A modo de resumen podemos decir que los principios comunes de la orientación es que:

• La orientación es un proceso de ayuda continua en el que están implicados todos los profesores y que se desarrolla en diferentes áreas interrelacionadas.

• La orientación ha de ser preventiva o proactiva, es decir, se ha de anticipar a la aparición de los problemas o situaciones de riesgo, ya sean personales, familiares, sociales, culturales, étnicas o de cualquier otro tipo. Aunque cuando hayan surgido será reactiva o correctiva.

• La orientación ha de favorecer al máximo el desarrollo de las capacidades en todos los sentidos: desarrollo personal, educativo, en la capacidad de tomar decisiones...

• En la Orientación se debe intervenir no sólo sobre el alumno, sino también sobre el contexto en el que se desarrolla.

• Principios Reguladores de la Acción Orientadora (Millar)

• La orientación es para todos los alumnos y teniendo presente el principio de individualización. Esto es coherente con los principios de educación democrática

• La orientación ha de dirigirse a los alumnos de todas las edades. Ello es debido a la trascendencia que el proceso de enseñanza-aprendizaje ejerce sobre la acción orientadora Debe ser: evolutiva, preventiva y continua

• La orientación ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno

• La orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo

• La orientación ha de ser una tarea cooperativa

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