PROYECTO PREESCOLAR

1.- Diagnóstico

2.- Selección de Objetivos.

3.- ¿Cómo elegir el tema del proyecto?

4.- Planificación del proyecto

5.- ¿Cómo vamos a desarrollar el proyecto?

6.- Recuento

PRIMER MOMENTO: DIAGNÓSTICO

Con respecto al área de lenguaje, específicamente en cuanto a las conversaciones, el grupo en general se caracteriza por las numerosas preguntas que realizan al hablar sobre sus experiencias o al contar sobre personas y objetos. La mayoría de los niños emplean oraciones en las que incluyen dos o más ideas con detalles descriptivos.

Ana Isabel y Natalia utilizan oraciones sencillas de una sola idea.

Yeslenia, Gioconda y Wilmer incorporan gran cantidad de preguntas en sus conversaciones.

Con respecto al área cognitiva, específicamente la clasificación, la mayoría de los niños agrupan objetos semejantes explicando lo que hacen (“estos son los caramelos amarillos y las chupetas amarillas”).

Wilmer y Gustavo agrupan objetos idénticos.

Natalia, Ana Isabel y Luis agrupan objetos tomando en cuenta dos atributos (color y forma).

Con respecto al área psicomotora, específicamente la motricidad fina (coordinación oculomanual), la mayoría de los niños hacen movimientos de la mano y los dedos para manejar o recoger objetos pequeños.

María Fernanda y Yeslenia realizan acciones precisas que involucran movimientos coordinados de las manos (se abotonan la ropa, suben y bajan cierres…).

Con respecto al área socioemocional, específicamente la integración social, la mayoría de los niños esperan su turno la mayor parte de las veces.

Wilmer, y Natalia se impacientan al esperar su turno diciendo “¿y a mí?, ¿y yo?

Ana Isabel, Gustavo y Luis además de esperar su turno, en algunas ocasiones lo han cedido a sus compañeros, de esta manera también trabajan mejor en equipo.

SEGUNDO MOMENTO: SELECCIÓN DE OBJETIVOS

• Utilizar el lenguaje como medio efectivo de comunicación.

• Experimentar el proceso de clasificación.

• Realizar diversas coordinaciones globales y segmentarias (motricidad fina).

• Alcanzar la capacidad de participar, trabajar, compartir e intercambiar con niños y adultos, dentro de una concepción democrática.

TERCER MOMENTO: ¿Cómo elegir el tema del proyecto?

• ¿QUÉ QUEREMOS CONOCER O APRENDER?

ACTIVIDAD MOTIVADORA

(Estas actividades deberían tener una duración aproximada de dos días)

Pasos del docente:

1. Les contará a los niños un cuento llamado La Arañita Clarita.

A medida que va contando el cuento les irá preguntando a los niños: ¿cómo es la arañita?, ¿qué le pasó?. Se escucharán las opiniones de los niños y cuando éstas sean telegráficas se agregarán comentarios que los puedan ayudar a obtener más información, como por ejemplo, ¿quién ha visto una araña?, las arañas son insectos, ¿cómo son?.

2. Cantarán la canción de la araña utilizando materiales para ir pegando en un franelógrafo:

Canción:

La arañita subió por el balcón,

La arañita subió por el balcón.

Vino la lluvia y la hizo mojar

Vino la tormenta y la hizo rodar.

El sol salió y la tierra se secó

De nuevo la arañita subió por el balcón.

Se le dará a cada niño un material que represente a un objeto diferente(nube, sol, arañitas, gotas de lluvia, elaborados en fieltro o cartulina en diferentes colores, tamaños y texturas) para que a medida que se nombre al objeto en la canción ellos vayan pegando el material en el franelógrafo.

Recordar a los niños la importancia de respetar los turnos para poder realizar bien la actividad.

3. Al terminar la actividad la maestra dialogará con los niños y les preguntará sobre los conocimientos que tienen acerca de los insectos y qué les gustaría saber sobre ellos.

El docente irá anotando el pizarrón las opiniones de los niños sin descartar ninguna y a la vez irá incluyendo propuestas sobre lo que se puede investigar acerca de los insectos. Después se agrupan las propuestas de acuerdo a los elementos comunes pidiendo a los niños que participen en la actividad de agrupamiento.

4. Otra actividad motivadora puede ser salir a un parque o jardín con el fin de invitarles a buscar diferentes insectos. Los niños se organizarán en parejas para realizar el trabajo de búsqueda. Se les dará ejemplos de los distintos insectos que se pueden encontrar y los cuidados que deben tener con los que puedan ocasionarles alguna picadura. Cuando encuentren algún insecto se les pedirá que lo describan, expandiendo sus descripciones cuando estas sean telegráficas y pidiendo más detalles cuando sean elaboradas.

A la vuelta del parque o jardín, se repartirá tiza a los niños para que dibujen los insectos encontrados.

5. Realizar otras actividades grafomotoras donde se trabaje el tema de los insectos, utilizando cualquier tipo de material que el docente tenga disponible.

6. Después de que los alumnos estén suficientemente motivados y sepan los puntos a tratar se buscará el nombre que se le dará al proyecto. En este caso se escogió el nombre: “¿Cómo es la vida de los insectos?”

CUARTO MOMENTO: Planificación del proyecto

¿Qué queremos trabajar con el tema elegido?

(Esta actividad tiene una duración aproximada de dos días, dependiendo de la receptividad de los padres y representantes y su implicación en el trabajo de los niños)

1. El docente de acuerdo a las propuestas realizadas en el momento anterior, buscará información sobre el tema.

2. En este paso se realiza una lista organizada con los niños donde aparezcan los puntos que se quieren tratar. En este proyecto los tópicos son:

• Tipos de insectos (hacer una clasificación sencilla)

• Número de patas

• Desarrollo y vida de los insectos

• Alimentación

• Voladores y no voladores

• Reproducción

3. Los

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