Plan De Clase

SITUACIÓN DIDÁCTICA N° 5

ESCUELA PRIMARIA RURAL:

“IGNACIO ALLENDE”_ C.C.T:32DPR1405U

SANTA MARIA DE LOS ÁNGELES LORETO, ZAC.

GRADO 5° GRUPO “B”

BLOQUE III

SITUACIÓN DIDÁCTICA 1: “Los números decimales”

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico TEMA: significado y uso de los números. SUBTEMA: Números decimales

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: utiliza, compara y ordena números decimales. COMPETENCIA: Comprende la posibilidad de expresar, representar, e interpretar información matemática contenida en una situación o fenómeno.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de comparación y orden entre números decimales.

Sesión 1 SECUENCIA DIDÁCTICA

1.- Iniciare planteando algunos razonamientos a los niños para que identifiquen algunas medidas de longitud con números decimales.

 ¿Cuántos lados tiene el pizarrón?

 ¿A este lado como lo podemos llamar?

 ¿Y al otro?

 ¿Cuánto creen que mida cada uno?

 ¿Cómo podemos saberlo?

 ¿Con que lo podemos medir si no hay regla?

2.- Enseguida pediré a 2 niños que pasen a medirlo y anoten en el pizarrón los resultados, al termino preguntare:

 ¿Cuánto creen que mida la cancha de básquet bol?

 Pediré que pasen al pizarrón a varios niños para que escriban las posibles medidas de la cancha.

3.- Cuando terminen preguntaré:

 ¿como podemos saber las medidas reales de los lados de la cancha, el pórtico y el salón?

 ¿Cómo le harían para medirlos, que instrumento necesitan?

 ¿y si no tenemos dicho instrumento como le haremos?

4.- Para continuar organizare al grupo en equipos de 4 integrantes y pediré que midan los lados de la cancha, el pórtico de la escuela y el salón.

5.- Para la actividad anterior podrán utilizar estrategias que ellos mismos inventen para obtener las medidas de cada área. (Puede ser con cadenas de niños, cuerdas, hilo, metros etc.)

Al terminar se haré una comparación entre los resultados y las estimaciones, cada equipo mostrara sus resultados al resto del grupo.

Sesión 3

1.- Iniciaré explorando los conocimientos previos de los niños a través de las siguientes preguntas.

 ¿Recuerdan los números decimales?

 ¿Cuáles son?

 ¿Quién pasa a escribir alguno?

 ¿Cómo identificábamos los números decimales?

 ¿Dónde los utilizamos?

 ¿Para qué nos servirán?

2.- Enseguida anotaré en el pizarrón varios números decimales y los niños pasaran a escribir uno mayor o menor (7.8 7.9) 5.89 5.8. Luego preguntaré:

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