Planeacion

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍADE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA: Primaria Urbana Fed. “Ignacio Zaragoza” CLAVE DE C.T.: 21DPR0976Q. UBICACIÓN: Chietla, Pue. FECHA: 17 de Septiembre del 2013GRADO: 2° “A”

ASIGNATURA: Español BLOQUE: I SESIÓN: 1 NOMBRE DEL PROYECTO: Leer y escribir fábulas ÁMBITO: Estudio

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer y escribir fábulas TIPO DE TEXTO: Narrativo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Identifica las características de una fábula para elaborar algunas e integrarlas en un compendio que formara parte de la biblioteca del salón.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el contenido de una fábula.

TEMA DE REFLEXIÓN: Interpretación del significado de las fábulas.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSVERSALIDAD

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE INICIO:

• Reproduciré un audio fábula con la finalidad de que los alumnos la escuchen.

• Cuestionaré: ¿Qué acabamos de escuchar?, ¿Han oído sobre las fábulas?, ¿Qué características contiene la fábula?, ¿Cuáles son los personajes de la fábula que acaban de escuchar?, etcétera.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

• Mostraré en una lámina las características que contiene una fábula y en ella un ejemplo, para que los alumnos vayan identificando lo que contiene y lo escriban en su cuaderno.

• Cuestionaré: ¿Qué es una fabula?, ¿Qué características tiene?, ¿Por qué los personajes por lo regular son animales?, etcétera.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

• Proporcionaré una hoja de trabajo con la finalidad de evaluar la clase en donde los alumnos leerán una fábula y posteriormente dibujaran los personajes de la misma.

• Grabadora

• Cuestionamiento

• Lámina con las características de una fábula.

• Cuestionamiento

• Hoja de trabajo

Contenido interdisciplinario

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: Dialogar

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