Planeacion

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ESCUELA NORMAL DE TORREÓN

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ESPAÑOL

NOMBRE DE LA ALUMNA: Claudia Elena Ramírez Zamora ESCUELA DE PRÁCTICA: “Alfonso Rodríguez” TURNO: Matutino

CCT: 05PR0134G ZONA ESCOLAR: 504 NOMBRE DEL TUTOR: Yadira D. Yáñez Luna

SEGUNDO GRADO. SECCIÓN: “B” SEMANA DE PRÁCTICA: 23-27 de febrero del 2015 SESIÓN: 1

ENFOQUE:Acercamiento al conocimiento y el uso eficiente de diversos tipos textuales. Se utiliza como un vehículo las prácticas sociales del lenguaje.

BLOQUE: IIICONTENIDO: LECCION: 18 ¿Qué decía la carta?

Propósitos Secuencia didáctica Evaluación

Identifiquen la estructura de una carta y escriban una imaginaria retomando el sentido del cuento que leyeron. Que el niño

Inicio: 10 minutos

• Comente a través de una lluvia de ideas qué es y para qué sirve una carta

• Lea la carta que se le presenta y escuche que cada parte de la carta tiene su nombre.

Desarrollo: 25 minutos

• Relacione las tarjetas de la estructura de la carta con la misma.

• Explique por qué cree que lo ha relacionado con esa parte de la estructura

• Comente la lectura del caminante y mencione ¿Qué cree que diría la carta que no pudieron leer?

• Escuche la narración completa de un compañero sobre el asunto de la carta

• Siga el formato de la carta y escriba lo que cree que diría la carta del caminante en el formato del libro de texto.

Cierre: 10 minutos

• Mencione los resultados

• Comente la estructura de una carta

• Entregue la carta a la maestra para las correcciones necesarias.

Tarea: escriba la carta en limpio en una hoja de máquina para integrar a su portafolio.

Conceptual:

Conoce y enuncia las partes de una carta.

Procedimental:

Escribe una carta respetando y siguiendo su estructura.

Actitudinal:

Reflexiona sobre la importancia del orden que debe llevar una carta.

Instrumento de evaluación

Lista de cotejo sobre el contenido de la carta.

Materiales de apoyo

Competencia que se favorece Observaciones Del maestro

Carta

Tarjetas con el nombre de las partes de la carta

Del alumno

Libro de texto, lápiz.

Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

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