Practica educativa

INTRODUCCIÓN

En este ensayo les hablare de dos lecturas “Docentes narrativas e investigación educativa” y “el registro fotográfico en la investigación cualitativa”, para nuestra formación como docente una de ellas nos comenta en lo que consiste la documentación narrativa de prácticas escolares como modalidad de indagación y acción pedagógica que es Incluir finalidad, supuestos, fundamentos epistemológicos, características distintivas; al mostrar sus experiencias como docentes en la practicas educativas en los cuales el trabajo colaborativo se orienta a saber lo que sucede y los que les sucede a nuestra vida como docentes. En la segunda lectura nos habla de cómo la fotografía se va adentrando al ámbito de evidencia para las prácticas educativas.

El Autor Daniel H. Suárez, nos habla de la documentación narrativa la cual es una modalidad de indagación y acción pedagógica orientada para reconstruir, tornar e interpretar los sentidos y significaciones que los docentes realizan al momento de poner en juego cuando escriben, leen, y reflexionan sobre sus experiencias educativas. Esta indagación acción, pretende describir ampliamente el entorno que rodea las escuelas, las prácticas educativas, el personal que la conforma y las diferentes normativas que elaboran los educadores. Todo esto para generar nuevas lecturas dinámicas para una mejor comprensión de las relaciones y experiencias pedagógicas que se conforma en la institución por medio de la historia y el espacio geográfico.

INVETIGACION EDUCATIVA Y PRACTICA DE ENSEÑANZA

La relación de investigación educativa y practica de enseñanza cada vez sea tornado más compleja, problemática y elusiva, ya que los investigadores desconocen la realidad de la aulas y los profesores no incorporan a su práctica los avances de la investigación. Una serie de razones epistemológicas, sociológicas y políticas podrían estar explicando ampliamente la separación de entre la forma de construir conocimientos y la forma de la práctica pedagógica. Una de las problemáticas que presenta Daniel Suárez es la falta de comunicación de los dos mundos, investigadores y docentes. Los docentes y la organización colectiva hacen referente a varios cuestionamientos sobre las formas que han adoptado históricamente el diseño, desarrollo y los productos de investigación educativa. Por la falta de dialogo la investigación científica de la enseñanza se hace poco interesante y estimulante hacia la práctica educativa.

DOCUMENTACON NARRATIVA DE EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS Y RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DEL MUNDO ESCOLAR Y LAS PRACTICAS DOCENTES.

Es una modalidad la cual hace que el docente reflexione y reconstruya una manera de innovar la memoria pedagógica de la escuela para un mejor desempeño al difundir. Para eso se desarrolla la modalidad de trabajo para poder brindar los hechos vividos a través de la experiencia en práctica educativa, a través de la escritura, lectura, conversación y los diferentes puntos de vista.

Al contar los docentes sus experiencias de enseñanza, analizan y descubren sentidos pedagógicos ocultos e ignorados por ellos mimos; en ese momento hacen mención a lo que saben y de lo que no conocen y no pueden nombrar.

Esto hace que den a conocer su vida profesional, de sus mundos escolares y pedagógicos y de su sabiduría. Al momento de escribir todas sus experiencias, hacen memoria pedagógica y recapacitan en lo que está bien y lo que se encuentra mal para la enseñanza, esto hace que retomen y cambien más en su forma de difundir la enseñanza el cual se transforman en otros. A través de eso se han formado estrategias y capacitaciones horizontales para los docentes.

DISPOSITIVOS DE DOCUMENTACIÒN NARRATIVA Y PRODUCCIÓN E INTERPRETACION DE RELATOS PEDAGOGICOS.

La indagación narrativa no se produce de manera espontáneamente y ni son concebidas en la redacción libre desinteresadas de

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