Produccion De Textos

PLANEACIÓN

Competencia principal:

Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Campo Formativo:

Lenguaje y Comunicación

Otras Competencias:

Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales. Inicio:

31 de Marzo Termino:

4 de Abril

Estándares

Estándares de Español

2. Producción de textos escritos

2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.

2.4. Produce textos propios utilizando el conocimiento que tiene de su nombre y de palabras conocidas, con la intención de expresar ideas en forma escrita.

2.5. Reconoce algunas características del sistema de escritura para escribir lo que quiere expresar.

2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y sentimientos.

Modalidad: Situación didáctica. Propósito:

Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura. Principio:

Características infantiles y procesos de aprendizaje.

1. Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.

2. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.

Nombre de la situación: “Producción de textos”

Actividades

Lunes 31 de marzo “Mi cuento preferido”

Preguntar a los niños para qué nos sirve la escritura, para qué y cómo la utilizamos, por qué creen que es importante saber escribir, de qué les sirve escribir su nombre, se escribe igual que el de sus compañeros, qué tiene de diferente, cómo hacen ellos o que estrategia utilizan para saber el nombre del compañero que está escrito en los trabajos, pertenencias, etc.

Leer un cuento (elegido por los niños) en voz alta, realizar cuestionamientos sobre la historia, los personajes y pedirles plasmar lo que consideraron más relevante del cuento y que al finalizar escriban su nombre con el fin de identificar trabajos junto al de todos sus compañeros.

Establecer un área del salón para exponer los dibujos elaborados por los niños en base al cuento para que los padres de familia puedan observar sus creaciones.

Martes 1 de abril “Video de las representaciones teatrales”

Cuestionar a los niños si saben lo que es una representación teatral, que características puede mencionar sobre estas.

Menciónales algunas representaciones para orientar las ideas de los niños.

Mencionarles a los niños que se les presentara una obra teatral a a través de la computadora.

Al finalizar este responder a las preguntas que plantea la maestra; ¿te gusto?, ¿de qué trataba?,

¿Qué personajes salieron?, ¿Cuáles eran las características de los personales?, pero sobre todo el significado de una representación teatral.

Con ayuda de la maestra, registrar en el pizarrón las ideas que muestran sobre el tema, registrar de manera individual el tema y de manera libre el tema de la obra teatral.

Miércoles 2 de abril “identificando las palabras con sus dibujos”

Mostrar a los niños diferentes dibujos y preguntarles el nombre de cada uno por ejemplo; oso, uva, elefante, avión, iglesia, pegarlos en el pizarrón.

Mostrar las palabras que identifican

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