QUE ES LA COMPETENCIA LECTORA

Que es la Competencia Lectora?

La competencia lectora según PISA es

³La capacidad de un individuo para comprender, emplear información y reflexionar a partir de textos escritos, con el fin de lograr sus metas individuales, desarrollar sus conocimientos y potencial personal y participaren la sociedad.

Los lectores que juegan un papel activo e interactivo con el texto que leen, reaccionan de diversas maneras cuando intentan comprenderlo y utilizarlo. Las dimensiones que se consideraron son: los procesos, el formato textual y la

situación o el contexto de lectura

http://es.scribd.com/doc/36240575/Estandares-Nacionales-para-la-Competencia-Lectora

http://sol-e.com/plec/indice_autores.php?id_seccion=40&nivel=Bachillerato

19:57 17 de mayo de 2011

Melquíades Álvarez

La educación documental: sistemas de organización de la documentación

Mónica Baró

La biblioteca como espacio de aprendizaje en la etapa preuniversitaria

Pablo Barrena

La oferta literaria para Bachillerato: selección de obras

José Antonio Camacho

La bilbioteca escolar para Bachillerato: organización y fondos

Fernando Carratalá Teruel

El valor de la lectura en el desarrollo integral de la persona

Nuria Carriedo

Ejercicios de autoevaluación de la comprensión lectora

Daniel Cassany

¿Cómo acceder hoy a la información?

Guillermo Castán Lanaspa

Biblioteca, fracaso escolar y riesgo de exclusión

Nuria Castells

¿Evaluar la lectura en el bachillerato?

Javier Celaya

Las redes sociales en el fomento de la lectura en bachillerato

Pedro C. Cerrillo

Clásicos universales y clásicos juveniles:

sobre el canon de lecturas en el Bachillerato

Laura Cobos

La educación documental: sistemas de organización de la documentación

Joaquín Gairín

El contraste y la organización de la información

Francisco Gutiérrez Martínez

De la comprensión al pensamiento crítico

Teresa Mañá

La biblioteca como espacio de aprendizaje en la etapa preuniversitaria

Mar Mateos

Comprensión lectora y autorregulación

Víctor Moreno

Compresión lectora: Desarrollo de habilidades interdisciplinares

Antonia Mª Ortiz

La recepción del lector juvenil

Kepa Osoro

El fomento de la lectura en la etapa preuniversitaria

El lector moderno y la lectura en el futuro

Emilio Sánchez

La lectura reflexiva

Ángel Sanz Moreno

Orientaciones para la evaluación de la competencia lectora en Bachillerato

Isabel Solé

La lectura como transformación del pensamiento

http://sol-e.com/plec/documentos.php?id_seccion=5&nivel=Bachillerato

20:1 17 mayo de 2011

El valor de la lectura en el desarrollo integral de la persona

Para evitar el fracaso escolar es necesario aunar los esfuerzos de alumnos, docentes, padres y responsables políticos. También es importante favorecer la unión de textos humanísticos y libros científicos, ya que de ella surgirá el desarrollo del ser humano como persona. El artículo incluye poemas y citas de escritores que subrayan el valor de la lectura. Todas ellas ponen de relieve que la lectura hace a la juventud libre y con capacidad crítica, favorece las relaciones humanas y permite el avance de las nuevas tecnologías en consonancia con un referente ético-moral.

Por Fernando Carratalá Teruel

Catedrático de Lengua española y Literatura

Instituto de Bachillerato “Rey Pastor”, de Madrid

El fomento de la lectura, un esfuerzo personal y colectivo

¿En qué medida una cierta crisis en el desarrollo de las capacidades y actitudes lectoras de nuestros alumnos es una de las causas que han contribuido a degradar la educación? Porque es un hecho constatado –y ahí están los datos de los dos últimos Informe PISA Proyecto Internacional para la Producción de Indicadores de Rendimiento de los Alumnos, en el marco internacional común de los países de la OCDE, correspondientes a los periodos 2000-2003 y 2004-2007– que muchos de nuestros adolescentes escolarizados no saben leer comprensivamente un texto ni encuentran en la lectura el soporte cultural con que ir desarrollando su personalidad. Y el desconcierto ante hechos de tanta gravedad afecta por igual a docentes, a alumnos y a sus familias, y también al mundo editorial e incluso a las autoridades educativas. Para no caer en el desencanto, empecemos por afirmar que el fracaso escolar, del que es responsable directo la vuelta de espaldas de la sociedad al mundo de la lectura, solo puede reconducirse desde un ingente esfuerzo personal y colectivo.

Esfuerzo, en primer lugar, del propio alumno, que ha de tomar conciencia de que el aprendizaje lector debe ser afrontado con seriedad y rigor, porque no hay aprendizaje auténtico sin trabajo responsable y espíritu de superación. Esfuerzo, también, de los docentes, que debemos estar dispuestos a introducir en nuestra práctica diaria en las aulas los cambios metodológicos necesarios y los medios didácticos adecuados para obtener el mejor rendimiento lector de nuestros alumnos, apostando por formas de «acompañamiento personalizado» para fomentar su motivación y adecuando los ritmos de aprendizaje a los procesos de maduración personal. Esfuerzo, igualmente, de los padres, puesto que está fuera de toda duda que la implicación de la familia en el proceso lector –y, por tanto, educativo– de sus miembros en edad escolar es un factor determinante.

Esfuerzo del sector editorial, que ha de proporcionarnos ediciones de textos que sirvan para despertar en los adolescentes el goce estético que la lectura de la buena literatura proporciona. Esfuerzo, finalmente, de los responsables «políticos» de la educación, que convendría que convirtieran la lectura en el pilar básico del sistema educativo, con una legislación que la proteja, fomente y valore. De esta manera, con el esfuerzo de todos –cada uno desde la parcela de su responsabilidad–, tal vez vayamos abriendo las claves para una lectura placentera de cualquier tipo de texto, sin renunciar, en un futuro más cercano que lejano, a la comprensión y disfrute de aquellos otros con cierto nivel de densidad conceptual o de complejidad estilística. De este esfuerzo colectivo es esperable una fructífera cosecha, apoyada en el

...