Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje: “Poemas cortos, sonrisas largas”
Enviado por Maximina Ferreyra • 3 de Abril de 2017 • Ensayo • 2.954 Palabras (12 Páginas) • 319 Visitas
EP N° 45. Ciclo Lectivo 2017.
Año: 3° A y B. TM
Docentes: Baez Gabriela y Ferreyra M. Maximina.
Secuencia N° 1 de Prácticas del Lenguaje:
[pic 1] “Poemas cortos, sonrisas largas”
PROPÓSITO DIDÁCTICO:
- Brindar la oportunidad a los alumnos de formarse como lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la construcción de sentidos entre las palabras y rimas y así acercarse a la escritura propia de poemas.
PROPÓSITO COMUNICATIVO:
- Que los alumnos puedan leer, escuchar y comentar producciones propias de poemas y realizar una antología de los mismos.
Ámbito | Contenido | Situaciones de enseñanza |
FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA | Leer, escuchar leer y comentar diversidad de poemas. -Seguir la lectura de quien lee en vos alta -Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee. -Expresar los efectos que las obras producen en el lector. -Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en común. Escribir textos en torno a lo literario -Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. --Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se escribe. -Revisar lo que se escribe mientras se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. | -Sesiones de lectura por parte de la docente y de los alumnos. -Intercambio literario. -Seguimiento de un género: poemas. -Análisis de los diferentes recursos y características propias. -Leer y analizar diferentes poemas. -Planificación, revisión y escritura de poemas para una antología. |
SISTEMA DE ESCRITURA | Escritura y adquisición del sistema de escritura. -Alternar y coordinar roles de lector y de escritor. -Intercambiar con los compañeros y con la docente acerca de lo que se está escribiendo. | -Revisar la planificación. -Escritura de borradores. -Edición |
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE | ¿Cómo emplear el uso de la mayúscula? | -Lectura y reflexión sobre el uso de las mayúsculas en los poemas leídos. -Sistematización de lo aprendido, aplicado a otros contextos. |
FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE | -Profundizar, conservar y organizar el conocimiento -Comunicar lo aprendido | -Lectura en voz alta del docente y lecturas de los niños/as. -Lectura con ayuda del docente. -Lectura por sí mismos. -Exposiciones Se expone por escrito poemas breves, acompañados de dibujos. |
TEMPORALIZACIÓN: 2 horas los días martes de abril.
RECURSOS: fotocopias, libros, papel afiche, cuaderno, pizarrón, materiales para la edición de la antología.
BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular de para la Educación Primaria, Primer Ciclo 2008.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Sigue la lectura del docente (escucha con atención, formula preguntas, interviene en discusiones).
- Fundamenta su opinión (usando saberes previos, consultando la obra, anotaciones previas).
- Localiza en la relectura la información requerida (necesita intervención docente, manipula correctamente la información).
- Escribe poemas propios teniendo en cuenta los pasos a seguir para su presentación.
- Participación y cumplimiento ante lo propuesto.
- Trabaja en parejas e individualmente.
- Expone sus escritos acompañado de dibujos.
- Logra exponer y escuchar experiencias (expone justificando su elección, utiliza el texto para hacerlo, escucha las opiniones de los demás, utiliza vocabulario especifico).
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
- Seguimiento a partir del registro de observación y grilla de criterios.
Situaciones de Enseñanza:
CLASE 1
Fecha: martes
Tiempo: 2 horas.
Agrupamiento: grupo grande y parejas.
Propósito específico:
- Propiciar sesiones de lectura y relectura por si mismos de un poema.
En esta ocasión, comenzaré la clase leyendo el siguiente poema, cada alumno deberá seguir la lectura en silencio y contara con una copia.
Antes de la lectura, les preguntare a los alumnos mirando el texto: ¿Qué tipo de texto voy a leerles? ¿Por qué estará escrito así? Con estos interrogantes recuperare los saberes previos de los niños. Luego, investigaran que es un poema.
Que llueva, que llueva. Que llueva, que llueva, La vieja está en la cueva. Los pajaritos cantan, La vieja se levanta. Que si, Que no, Que caiga un chaparrón Con agua y con jabón Arriba del colchón. |
Luego de la lectura, les explicaré que comenzaremos a trabajar con POEMAS, pero no solo por el placer de escucharlos, si no para conocer sus características. Asimismo, les comentaré la finalidad de este proyecto: ESCRIBIR SU PROPIO POEMA Y REALIZAR UNA ANTOLOGIA CON LOS MISMOS. De esta manera, a lo largo de la secuencia tendrán presente el propósito.
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