Sistema de escritura

SEMANA DEL_18_ AL _29_ DE _AGOSTO DEL 2014 GRADO: __1__ GRUPO: _¬¬_B__

ASIGNATURA ESPAÑOL

APRENDIZAJES ESPERADOS Correspondencia entre unidades grafo fonéticas valor sonoro convencional de las letras de su nombre y el de sus compañeros.

TEMA O CONTENIDO Aspecto de la lengua: Sistema de escritura

EJE O ÁMBITO

ACTIVIDADES O ESTRATEGIA

 Salir al patio realizar un juego de integración.

 Hacer un recorrido por la escuela para que conozcan a los compañeros y las diferentes áreas de la escuela.

 Pedir que dibujen lo que les gusto de la escuela.

 Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta hacer .

 Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentación mediante su nombre, que les gusta jugar, hacer, etc.

 Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren usando su creatividad e imaginación.

 Realizar ejercicios de caligrafía, lectura de cuentos para que ellos dibujen de qué se trató y lo cuenten en casa y a sus compañeros.

 Escribir palabras que empiecen con la misma letra con la que empiezan sus nombres.

 Ejercicios con las vocales y las consonantes.

 Repaso de las letras del abecedario.

 Hacer juegos diferentes para que los chicos se relacionen con sus compañeros, o en su caso, para que se acuerden del nombre de cada uno.

 Solicitar a los niños que indaguen libremente su libro de texto y describan voluntariamente sus características: cómo es, qué dibujos tiene, cómo pueden ubicar las páginas, dónde están los títulos o encabezados, entre otras, exponer la presentación y leerla en voz alta; pedir a los niños que sigan la lectura señalando las palabras con su dedo.

 Realizar algunas pruebas de localización de páginas específicas, preguntando, por ejemplo: ¿Qué contiene la pagina 12? o ¿En qué lugar del libro podemos conocer en qué página comienza una lección?

 Propiciar que ubiquen las páginas pedidas y confirmen si los encontraron, al comparar con sus compañeros.

 Leen un cuento.

 Antes de la lectura del cuento:

 Mostrar las ilustraciones e invitar a los niños a predecir quienes serán los personajes y de qué tratará el cuento.

 Al leer.

 Mostrar las ilustraciones.

 A la mitad del cuento: ayudar a los niños a confrontar sus predicciones con lo que han estado leyendo.

 Antes de retomar la lectura, pedir a los niños que hagan predicciones sobre cómo concluirá el cuento.

 Después de la lectura.

 Pedir a los niños que comparen sus predicciones con la historia leída y comentar lo que más les gusto.

ACTIVIDADES PARA INCIAR BIEN EL DIA

 Escritura de grafías, para determinar el nivel en que al llegar los alumnos en la lecto-escritura; si son: pre silábico, silábico, silábico alfabético o alfabético, si son capaces de escribir, leer palabras y enunciados convencionalmente, sin omisión de sonidos y una recuperación del significado del enunciado en forma correcta.

 Dictado de vocales.

ASIGNATURA MATEMÁTICAS

APRENDIZAJES ESPERADOS Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

TEMA O CONTENIDO Sentido numérico y pensamiento algebraico.

EJE O ÁMBITO Compara colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

ACTIVIDADES O ESTRATEGIA

 Preguntar: ¿De qué se tratan las matemáticas?

 Propiciar que los alumnos expresen ideas relacionadas con los números, las figuras geométricas, entre otras.

 Pedir que observen el salón e identifiquen en dónde hay números y expliquen para qué sirven.

 Propiciar que se percaten de que también hay números en las casas, las placas de los coches, en las camisetas de los jugadores. En todos los casos, preguntar para qué sirven.

 Propiciar que los alumnos se den cuenta de que los números son símbolos que indican datos y cantidades.

 Recuperar las ideas de los alumnos con respecto al uso de los números y preguntarles: ¿Qué se puede contar?

 Propiciar que los alumnos comenten diversos ejemplos de lo que se puede contar, por ejemplo, se pueden contar los niños, y las niñas, los libros, las mesas, las sillas, etc., y a partir de los ejemplos que proporcionen invitarlos a comparar preguntándoles: ¿Qué hay más niños o niñas? ¿Cómo lo saben? ¿Qué hay más, sillas o mesas? ¿Cómo lo saben?, entre otras.

 Mostrar a los alumnos colecciones de elementos de diferentes cantidades a fin de que las comparen e identifiquen lo que tienen que hacer para que tengan la misma cantidad.

ASIGNATURA EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA

APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

TEMA O CONTENIDO Quien soy

EJE O ÁMBITO Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria

ACTIVIDADES O ESTRATEGIA

 Invitar a niñas y niños a presentarse ante el grupo mencionando nombre, edad, sexo, nombre de sus padres y hermanos y alguna otra característica que quieran expresar, como el animal que más les gusta, lo que les agrada hacer, entre otras.

 Formando parejas para que platiquen entre ellos sus gustos y pasatiempos favoritos; después que cada uno exprese lo que le relató su compañero.

 Pedir que elaboren un dibujo de su mascota, quien lo desee converse con sus compañeros sobre por qué le llama así y por qué tiene esa mascota y no otra.

 En el caso de niños que no tengan mascota que dibujen su juguete preferido y que expliquen al grupo por que no tienen mascota y si les gustaría tenerla.

 Promover que se percaten de las coincidencias y diferencias entre los pasatiempos de cada quién, hacer énfasis en que todos tienen formas diferentes de pasar el tiempo libre, pero que lo importante es conocer cosas para divertirse.

 Propiciar que los alumnos se percaten de que las diferencias enriquecen.

ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

TEMA O CONTENIDO Mi nombre es…

Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo.

EJE O ÁMBITO

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