TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

TIPOS DE ADECUACIONES CURRICULARES

Adecuaciones curriculares. Definición y criterios generales

ADECUACIONES CURRICULARES:

DEFINICIÓN

Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos educativos específicos

de apoyo a la integración escolar que posibilitan el acceso y progreso en el diseño

curricular de un alumno con NEE.

De acuerdo con el caso, estos procedimientos pueden generar una programación

individual. El currículo será construido desde la diversidad y no desde la

homogeneidad.

Una adecuación curricular a nivel general puede darse modificando el ambiente,

implementando ayudas o materiales específicos o con instrumentación de

sistemas de comunicación complementarios al lenguaje oral: (Braille para alumnos

con ceguera y lenguaje de señas para los alumnos con hipoacusia o sordos).

Una correcta adecuación curricular prioriza la utilización de áreas en las que el

alumno con NEE muestra más posibilidades y permite una valorización especial

de los logros en las áreas en que el alumno presenta mayores dificultades.

Para lograr adecuaciones curriculares existirá una diferencia de tres años en

cuanto a grado escolar, es decir, que se podrán adecuar competencias y

contenidos con un máximo de tres cursos de diferencia. Por ejemplo, un alumno

con nivel de primero de primaria que esté integrado a un cuarto de primaria.

CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIÓN DE ADECUACIONES

CURRICULARES

La adecuación curricular es un documento elaborado por un equipo de apoyo

psicopedagógico, los profesores y tiene la aprobación de la Dirección de la

Unidad Educativa

Toda adecuación curricular debe ser un documento escrito y firmado por los

componentes de la Unidad Educativa

La adecuación curricular debe contar con la aprobación de los padres

La adecuación curricular no es definitiva, puede modificarse de acuerdo al

principio de relevancia, es decir adecuar lo menos posible.

Principios para el diseño de las adecuaciones curriculares

Para La elaboración de las adecuaciones curriculares se deberán tener en cuenta

los siguientes principios.

a. Normalización:

Apunta a lograr un proceso educativo normalizado para todos los alumnos con

Necesidades Educativas

b. Contextualización:

Se adecua a las necesidades de los alumnos, por lo que es imprescindible

conocer las características del entorno de la unidad educativa, del grupo de

alumnos y de cada uno de los alumnos

c. Significatividad:

Se adaptan primero los elementos de acceso al currículo, para luego adaptar los

elementos básicos del currículo.

d. Realidad:

La adecuación considera los recursos existentes, los elementos que se deben

adaptar, los objetivos que se pueden conseguir sin pretender ir más allá de los

posible

e. Participación e implicación:

En el proceso de adaptación deben participar el tutor, el profesor de apoyo,

equipo docente, todos los servicios internos y externos de la unidad educativa

necesarios. Una adecuación curricular se realiza siempre en equipo.

NIVELES DE ADECUACIONES CURRICULARES

Existen tres niveles de adecuaciones curriculares: la primera para la unidad

educativa, la segunda para el aula y la tercera para el alumno.

Las adecuaciones curriculares pueden ser de acceso, no significativas y

significativas.

a . Adecuaciones curriculares de acceso

Cuando se realiza una adecuación curricular de acceso, solamente se modifican

los elementos de acceso al currículo. Se pueden dar las siguientes adaptaciones

en los elementos de acceso.

Adecuación de los elementos humanos

Adaptaciones en espacios físicos

Adaptaciones en el equipamiento y los recursos

Adaptaciones en el tiempo

b . Adecuaciones curriculares no significativas :

Son adecuaciones curriculares no significativas cuando no se tocan elementos

sustanciales del currículo. Se pueden realizar las siguientes adecuaciones y

adaptaciones:

1. Tener flexibilidad en los grupos de acuerdo a las actividades

2. Mantener la heterogeneidad de los grupos

3. Organizar estrategias de trabajo cooperativo

4. Introducción de materiales nuevos

5. Incorporar en los aprendizajes los apoyos y ayudas necesarias.

6. Conceder tiempo suficiente para la realización de actividades y tareas.

c . Adecuaciones curriculares significativas :

Son adecuaciones a los elementos básicos del currículo y éstas incluyen:

1. Adecuaciones en los objetivos generales u objetivos de etapa y de

concreción en los diferentes ciclos.

2. Introducción de objetivos y contenidos que , aunque formando parte del

contenido curricular de la U.E. no se encuentran contemplados dentro de la etapa

en la que se hallan los alumnos.

3. Adecuaciones metodológicas: se pueden establecer criterios comunes para

los ciclos o niveles educativos que favorezcan una respuesta lo más normalizada

posible a las necesidades educativas.

4. Introducir métodos o técnicas apropiados a los alumnos con NEE

5. Eliminar actividades en los que los alumnos con NEE no se beneficien.

6. Adaptaciones en los contenidos: Se pueden organizar el orden de

presentación y desarrollo de los contenidos de acuerdo a las necesidades del

alumno.

7. Determinar la prioridad de unos contenidos sobre otros

8. Introducir nuevos contenidos para que el alumno logre los objetivos

generales.

9. Suprimir un área o varias del currículo o adaptar el contenido de algun área,

siempre y cuando estas modificaciones no afecten que el alumno logre los

objetivos generales.

10. Adaptaciones en la evaluación: Detenerse y averiguar las dificultades que el

alumno este presentando.

11. Crear evaluaciones no sancionadoras, sino que ayuden al alumno a superar

las dificultades que presenta.

12. Tomar en cuenta la situación de partida del alumno, la evolución y la

situación final a la que ha llegado.

13. Establecer criterios objetivos para la promoción de los alumnos

14. Elaborar modelos de informe que superen la tradicional concepción de

calificación y categorización de los alumnos y que permitan informar sobre los

objetivos que se han planteado para el alumno y el grado de consecución

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