Textos Presentación

Presentación

La siguiente secuencia se desarrollara con base en el concepto de texto, para exponer y explicar a los estudiantes una definición clara y acertada de este, cuál es su función y algunas normas de textualidad que rigen en él según la teoría De Beaugrande y Dressler. Con el fin de despertar en ellos su interés por la lectura y producción textual por medio de actividades lúdicas que desarrolle en ellos su capacidad creativa, también se trabajaran en clase textos expositivos cortos, como aplicación de los conceptos para crear una noción de texto en los estudiantes. Además de contribuir en la formación de niños lectores que pueden realizar producciones escritas coherentes y significativas.

Objetivo General

Promover niños lectores que puedan realizar producciones escritas, cortas, coherentes y significativas, teniendo como herramienta clave la iniciativa de los estudiantes.

Objetivos Específicos:

1. Conceptuales:

• Comprender e interpretar el concepto de texto.

• Conocer las normas de textualidad.

• Reconocer si un texto es o no coherente a partir de los conocimientos adquiridos.

• Identificar el propósito comunicativo y la idea central de un texto.

Procedimentales:

• Realizar una breve presentación, identificando a cada uno de los alumnos por su nombre, Para así evitar confusiones.

• Elaborar hipótesis acerca del concepto de texto, apoyados en conocimientos previos de los estudiantes, Para retroalimentar el tema principal.

• Escuchar y realizar las actividades propuestas por Las docentes durante la clase, Para estimular a los estudiantes y dinamizar el proceso.

• Desarrollar en los estudiantes capacidad de organizar sus ideas para comprender y producir texto oral u escrito a parir de sus experiencias cotidianas.

• Utilizar textos explicativos expositivos que se entregaran a los estudiantes para poner en práctica los conocimientos adquiridos.

• Desarrollar en los estudiantes habilidades para la creación y producción de textos cortos teniendo en cuenta las normas de textualidad.

Actitudinales:

• Trabajar en un espacio agradable y ordenado, recogiendo el desorden del salón para iniciar clase.

• Lograr la atención de los alumnos iniciando sólo cuando todos estén dispuestos a trabajar, con el fin de realizar satisfactoriamente las labores.

• Manejar el orden, respetando el turno de intervención y la opinión de los demás en clase, para evitar que se fomente el desorden.

• Disfrutar del trabajo en equipo

Evaluación general

Esta será llevada a cabo durante el desarrollo de las actividades propuestas es decir, se evaluara por proceso teniendo en cuenta asistencia y puntualidad, responsabilidad a la hora de realizar las actividades académicas y lúdicas, trabajo en equipo, buena disciplina. Además se aplicara el juego de busca parejas para evaluar los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de la secuencia. Este juego consiste en colocar las palabras texto, coherencia, cohesión, aceptabilidad, informatividad, situacionlidad, intertextualidad en pequeños pedazos de cartulina yen otros la definiciones de cada una de ellas por lo tanto, de manera voluntaria los estudiantes deben pasar al tablero escoger el termino y a su vez encontrar la definición correcta.

 Primera clase:

Actividades:

 La profesora saludará y se presentara con los estudiantes y luego cada uno de ellos hará su respectiva presentación, luego explicara la secuencia de la clase y seguirá con la dinámica que trae preparada.

1. Actividad motivadora:

 La profesora cantará la dinámica “Si no hay oposición” con ayuda de los estudiantes, ellos deberán pararse de sus puestos, cantar fuertemente y seguir las instrucciones que dirige la canción de este modo: Y si tienes muchas ganas de reír, ¡Ja! ¡Ja!. Y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no te quedes con las ganas de reír, ¡Ja!, ¡Ja!

Y si tienes muchas ganas de cantar, ¡Ja!, ¡Ja!, y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no te quedes con las ganas de cantar, la, la.

Se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear

2. Conocimientos previos:

 Las profesoras harán un breve repaso acerca de la oración y sus partes para saber que tanto conocen los estudiantes esto se hará de la siguiente manera:

“La oración es un conjunto de palabras ordenadas, que tienen sentido y expresan una idea”. La oración tiene dos partes que son sujeto y complemento. El sujeto es quien realiza la acción y el predicado indica la acción que realiza el sujeto.

 Luego se complementara con el concepto de párrafo: “es aquel está construido por una serie de oraciones que forman una idea central y finalizan con un punto y aparte”.

 Seguidamente Las profesoras realizarán una lluvia de ideas, colocaran en el centro del tablero la palabra texto y preguntarán a los estudiantes que conocimientos poseen acerca de este concepto. En forma ordenada se realizara con los conceptos de los niños que se irán escribiendo en el tablero.

3. Concepto de texto:

 Partiendo de lo que los estudiantes conocen como texto las profesoras explicarán lo que significa texto de la siguiente manera:

“El texto una serie de ideas o de palabras, que juntas forman oraciones agrupadas en párrafos que transmiten un mensaje para comunicarnos algo de manera ordenada y clara, siempre habla de un tema determinado. Lo encontramos ya sea en los periódicos, avisos publicitarios, programas de televisión, libros, etc.

 Estos ejemplos serán presentados en cartulina de manera grafica. Después de mostrar a los alumnos las imágenes se explicará que el texto tiene unas normas que lo rigen y que se verán a continuación:

Normas del texto:

3.1 Cohesión: es la conexión correcta de la secuencia entre oraciones y párrafos que construyen la estructura del texto.

3.2 Coherencia: organiza y enlaza las ideas y conceptos de manera lógica para entender cuál es la idea principal.

3.3 Intencionalidad: es el objetivo del texto, el para qué lo voy a hacer.

3.4 Aceptabilidad: es el interés que tiene el lector o receptor por el texto.

3.5 Informatividad: es la información conocida y/o nueva que se expresa en el texto.

4. Actividad de aplicación:

 Las profesoras explicarán las dos primeras normas de textualidad a medida que realizan su respectivo ejercicio de aplicación, para hacer

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