Transposicion De La Didactica

La responsabilidad de la transposición didáctica

Enseñar, instruir, exponer con claridad son los objetivos de la didáctica, es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza. La pedagogía se vale de la didáctica como herramienta. La didáctica es aplicada en pedagogía. La familia contiene varios individuos. Los individuos pertenecen a una familia. Si tomas un cuaderno con muchas hojas llamado pedagogía, una de esas hojas se llama didáctica. No sé si fui muy didáctico, pero mi intención era pedagógica. El trabajo que transforma de un objeto de saber a enseñar en un objeto de enseñanza, es denominado la transposición didáctica. Lo que hace que el maestro adquiera ciertas responsabilidades durante el proceso.

"El secreto de la educación está en el respeto al discípulo" Ralph W. Emerson, como base de todos los valores esta el respeto, mientras el pedagogo cree en el aula de clase un ambiente de respeto, tendrá un canal de dialogo, el cual es su principal herramienta para la didáctica, su responsabilidad es mantener ese respeto para dejar claridad con su tema a tratar

"No es mejor maestro el que sabe más, sino el que mejor enseña". (Vanceli) aquí vienen dos factores muy importantes en la transposición didáctica del “sabes sabio” y del “saber enseñado”, el saber sabio se refiere a los conocimientos que tenga el maestro, a la cantidad de libros que haya leído, a la cantidad de referentes que tenga en su memoria, pero este no significa que tenga la capacidad para enseñar, ósea, la habilidad de tratar sus conocimientos o de explicarlos de manera más general dependiendo quien pueda ser su alumno, tal vez sea un niño, o un joven de segundaria, o un universitario. Si tal capacidad no es aplicada no se podría transmitir un conocimiento, Por ejemplo, si imaginamos una clase sobre el tema: Láser, veremos que tanto en primaria como en secundaria y en la universidad hay estudiantes capaces de entender este contenido. Pero si un estudiante de secundaria asiste a una conferencia universitaria sobre el Láser, de nada le servirá porque ese contenido, al no haberse convertido en “saber enseñado” por un docente capacitado, no podrá ser asimilado por el estudiante, entre otras cosas, por no tener puntos de conexión mental existentes. Así mismo pasaría con el docente que intente enseñar un saber pero este por el contrario demuestre que sabe, y no se haya preguntado antes, de manera responsable.

¿Qué voy a enseñar? Muchas veces los contenidos vienen dirigidos en la estructura programática de una asignatura. Pero dependiendo del nivel y del área del curso, el docente tendrá más o menos “libertad de cátedra” para elegir un contenido por sobre los otros

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