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Unida 1 lengua castellana octavo semestre


Enviado por   •  16 de Diciembre de 2020  •  Trabajo  •  4.252 Palabras (18 Páginas)  •  93 Visitas

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Programación y evaluación en el área de lengua castellana

Presentado por:

Deysi C. Ardila E.

Carlos A. Combita

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad de Estudios a Distancia

L.E.B.

Bogotá

2.019

Programación y evaluación de lengua castellana

Presentado por:                                                                                                                                                                

Deysi C. Ardila E.   Cód. 201522597

Carlos A. Combita. Cód. 201622957

Unidad 1

Presentado a:

Sandra Moreno

Docente

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia                                                                                           Facultad de Estudios a Distancia                                                                                                                                                                                                                                                                           Bogotá

2019

Tabla de contenido

  1. Introducción…………………………………………………………………………4
  2. Marco teórico………………………………………………………………….…….5
  3. Unidad didáctica…………………………………………………………………….6
  4. Conclusiones…………………………………………………………………….…24
  5. Actividades de autorreflexión……………………………………………….…..…25
  6. Bibliografía………………………………………………………………………...26

  1. INTRODUCCIÓN

                    El siguiente trabajo parte de una investigación referida a la evaluación en el área de lengua castellana, donde se va a observar una unidad didáctica teniendo en cuenta los últimos enfoques de la didáctica de la asignatura y de la normatividad colombiana, así como los componentes de la misma, se quiere dar a entender la importancia de los instrumentos de evaluación de la aplicación de cada uno de los ámbitos de la lengua castellana.

                    El objetivo principal de este trabajo es destacar la importancia de que los maestros programen sus actividades curriculares y extracurriculares y que esto los leven a establecer las diferencias entre: programación de aula, programación de case y programación de la unidad.

                   La elaboración de este trabajo es de gran importancia ya que nos da a observar el programar contenidos lingüísticos y literarios, establecer una secuencia de objetivos y contenidos en el área de lengua castellana, además de la programación de la unidad en la misma. Por lo tanto, también se quiere destacar la importancia de la evaluación, tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y los objetivos de evaluación en el área didáctica de la lengua y de la literatura.

                   Para elaboración de este trabajo se indago en diferentes fuentes teóricas la información necesaria sobre la temática expuesta una de ellas fueron los documentos dejados en la página de la universidad. el presente trabajo está dividido en dos secciones la primera consta de un mapa conceptual y la segunda una unidad didáctica.  

  1. MARCO TEORICO[pic 1]

[pic 2]

Unidad didáctica

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA

LENGUA CASTELLANA PARA LA BÁSICA SECUNDARIA

TEMA:         La narración.

  • El cuento.
  • La oración.
  • Expresión oral. (teatro)

        

                                                                        GRADO: sexto  

Logros Cognitivos:

  • Emplear el género narrativo a partir de su estructura y características propias con el fin de producir textos  para fortalecer el uso de las categorías gramaticales, la creatividad y el manejo de la lengua.
  • Reconocer  los elementos formales y las características del cuento  para el buen uso de las categorías gramaticales para afianzar sus procesos de oralidad y escritura.

                                                                        

Logros Procedimentales:

  • Produce cuentos cortos usando correctamente las reglas ortográficas y las categorías gramaticales en la redacción de textos para afianzar su proceso de creación literaria.
  • Expresa claramente las ideas de manera  escrita y oral dando, expresando en ellas un mensaje claro.

Logros Actitudinales:

  • Valora la disciplina como parte fundamental en los procesos de producción escrita.
  • Participa en la socialización de actividades respetando las opiniones de sus compañeros

                                                                         

UNIDAD

EJES CURRICULARES

(Tema por cada eje)

TRABAJO POR PROYECTO (Ana Camps)

TITULO DEL PROYECTO

Preparación

Realización

Evaluación

JUEGO

MI

VIDEO

 JUEGO

COMPRENSIÓN  TEXTUAL

PRODUCCIÓN TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y

OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

ETICA Y COMUNICACION

  • Analizar la importancia que tiene  los video juegos en el diario vivir de niños y jóvenes en la actualidad.
  • Enriquecer la expresión escrita por medio de textos descriptivos de una manera coherente, clara y adecuada.
  • Fortalecer la expresión oral y la capacidad de escucha efectiva al participar en diferentes expresiones orales, sobre temas de interés colectivo.  

Actividades para el desarrollo del proyecto:

 

1.Planificación:

Contenidos:

  • La narración.
  • La oración y estructura.
  • El cuento.
  • Expresión oral el teatro.

 Intención: El siguiente proyecto esta propuesto con el fin de desarrollar en los educandos su proceso de auto- aprendizaje guiado por la docente, de tal manera que a través de la interdisciplinariedad, se puedan escribir sus propias historias con el fin de tener un aprendizaje sobre el tema central, en este caso como es la influencia de los video juegos en el diario vivir de los niños y jóvenes, con el objetivo de que escriban textos cortos dando un mensaje claro y concreto sobre el tema.

 Destinatarios: este proyecto se planteó para desarrollarlo con educandos de grado séptimo.

3.Actividades:

3.1 Inicio

  • Para que los estudiantes realicen escritos cortos se empieza con la lectura de una imagen dando respuesta a unas preguntas.
  • Posteriormente se les genera una pregunta problematizadora en donde se empieza a reflexionar sobre el tema central.

  • De igual manera se realiza un diagnóstico y actividades de exploración en donde el estudiante expresa de manera corta y clara sus ideas.

3.2 desarrollo

  • El estudiante debe realizar una lectura corta de un personaje que hace parte de la  historia de los videos juegos y contestar unas preguntas sobre la temática.
  • Posterior a estas actividades se continúan con la escritura de oraciones de manera coherente. Enseguida de una cuento con los personajes de la historia con un mensaje de como son los video juegos en el diario vivir de los niños y jóvenes.

3.3  Finalización

  • Finalmente realizan de manera creativa su personaje pueden usar material reciclable u otros materiales de su agrado de esta manera  le darán vida a su  personaje en la representación teatral; expresando el mensaje el mensaje de con ha influido los video juegos en su vida cotidiana.

La evaluación del proyecto va ser de manera continua observando el que hacer de los estudiantes, las consultas y la creatividad que implementa en cada actividad propuesta en la unidad.

Posteriormente debe diligenciar su auto –evaluación y que el mismo reflexione sobre qué aspectos tiene por mejorar.  

...

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