Unidad Didactica Lengua Castellana

ÍNDICE

1. Introducción - justificación ....................................................................3

2. Contextualización..................................................................................3

2.1 Temporalización..............................................................................3

3. Objetivos generales del área................................................................4

Objetivos didácticos..............................................................................4

4. Contenidos............................................................................................4

4.1 Conceptuales..................................................................................4

4.2 Procedimentales.............................................................................5

4.3 Actitudinal.......................................................................................5

5. Metodología..........................................................................................5

6. Actividades............................................................................................6

7. Competencias básicas..........................................................................7

8. Materiales y recursos............................................................................8

9. Evaluación............................................................................................8

9.1 Instrumentos de evaluación............................................................9

9.2 Criterios de evaluación...................................................................9

10. Atención a la diversidad......................................................................10

1. INTRODUCCIÓN - JUSTIFICACIÓN

Área: Lengua

Nivel: Tercer ciclo.

Curso: 5º curso.

Libro de texto utilizado: “En ruta” Edebé. Primaria.

He elegido diseñar una unidad didáctica para el

área de Lengua Castellana y literatura para un curso

de 5º de primaria porque mi intención es que la propuesta que voy a diseñar, la pueda aplicar en un colegio, concretamente, en el colegio de mi pueblo dónde yo asistí de pequeña.

He elegido el tema 3 "Nada es lo que parece" para desarrollar la unidad porque la comunicación es un aspecto fundamental en el desarrollo del alumno, teniendo en cuenta que estos factores socioeducativos son la base de la integración del alumno.

Ésta unidad es muy importante porque es imprescindible desarrollar una buena comunicación y compresión de la lengua oral, tanto para todos los ámbitos curriculares como para el desarrollo personal de los alumnos.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

La unidad didáctica va destinada a los alumnos y alumnas de tercer ciclo, en concreto a los de 5º de primaria, en el área de Lengua y será impartida en un colegio situado en un ambiente rural, localizado en u municipio de la provincia de Cádiz, Olvera, formado aproximadamente por unos 9.000 habitantes.

La clase dónde se desarrollará la actividad está formada por 28 alumnos/as, de los cuales, 17 son niñas y 11 son niños, de los cuales, uno es de origen rumano. Ninguno de ellos presenta alguna dificultad.

 Temporalización

Desde el 15 de septiembre hasta el 30 de septiembre.

SESIONES PREVISTAS: 4 horas por semana distribuidas en 8 días.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

• Comprender discursos orales y escritos y aplicar la comprensión de los mismos a nuevas situaciones de aprendizaje.

• Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, teniendo en cuenta las características de las diferentes situaciones de comunicación.

• Desenvolverse en las situaciones comunicativas más usuales tanto en la lengua oral como en la escrita.

• Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos, adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los otros.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

• Comprender y analizar un texto narrativo en cuanto a la forma y el contenido.

• Ampliar el vocabulario utilizando el recurso de la composición.

• Identificar los elementos que componen una palabra.

• Clasificar palabras en agudas, llanas o esdrújulas.

• Aplicar la norma de uso de la tilde en las palabras esdrújulas.

• Planificar y redactar textos personales atendiendo a su estructura y corrección.

• Utilizar e interpretar recursos no verbales en situaciones comunicativas

orales.

4. CONTENIDOS

4.1 Conceptuales

• Letras, sílaba y palabra.

• Sílabas tónicas y átonas; palabras agudas, llanas y esdrújulas.

• Palabras compuestas.

• La carta personal.

• La comunicación: elementos y sistemas.

4.2 Procedimentales

• Preparación de la lectura: presentación del personaje principal y del tema de la lectura.

• Lectura de una narración

• Resumen argumental del relato.

• Análisis del contenido y la forma.

• Análisis de los elementos que componen la palabra.

• Clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica.

• Uso de la tilde en las palabras esdrújulas.

• Formación de palabras compuestas.

• Redacción de cartas y correos electrónicos.

• Uso de gestos y posturas en situaciones de comunicación oral.

4.3 Actitudinal

• Interés por la presentación correcta de escritos.

5. METODOLOGÍA

Con la finalidad de ayudar al alumno/a a aprender nuevos conocimientos, organizar su aprendizaje y adquirir hábitos funcionales, existen las siguientes pautas:

- Partir de los conocimientos del alumnado.

- Motivar al alumno por medio de actividades relacionadas con situaciones de la vida cotidiana.

- La observación y experimentación como procedimientos básicos de

aprendizaje.

- El alumno tendrá un papel activo en su aprendizaje.

- Se utilizaran fuentes de información diversas para el acceso a la información.

¿Cómo vamos a trabajar?

• Dictado diario, practicando normas de acentuación y reglas de ortografía.

• Todos los días repasaremos la lección realizando preguntas. Se realiza

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