Cuadro comparativo por épocas

ÉPOCA

IDEAS SOBRE LA NATURALEZA DEL HOMBRE

FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN

IDEAS SOBRE LOS ALUMNOS

IDEAS SOBRE LOS DOCENTES

GRIEGA

- El hombre está compuesto por el cuerpo y el alma (idea heredada de Platón).

-El cuerpo debe ser dominado por el alma.

-Quienes no dominaban al cuerpo eran menos virtuosos, y quienes solo pueden aportar fuerza y trabajo corporal son esclavos.

- La educación  se basaba en formar la personalidad total y modelar el carácter

- La educación estaba reservada para los ciudadanos libres, es decir, no incluían a las mujeres, las clases bajas, a los esclavos, ni a los menores de edad.

- Formar su carácter de acuerdo a la que tenía su maestro.

- Las disciplinas manuales y artesanales son dignas de los esclavos y siervos, mientras que las más artísticas e intelectuales son para las clases altas y gobernantes.

- Como técnicas didácticas estaban la memorización y recitación de textos literarios.

- La enseñanza oral de un maestro a un grupo de alumnos, de edades mezcladas.

- También era usado el castigo físico para corrección de la indisciplina y la conducta inmoral.

MEDIEVAL

- El centro del pensamiento estaba en la religión.

Cristo,

-Dios, la Iglesia y la religión eran el centro del pensamiento.

- Se recibía una instrucción formal, sino que también se

recibían una serie de preceptos religiosos y se enseñaban valores y

Comportamientos morales para llegar a ser un buen cristiano.

- La Iglesia asumió el control de la educación en todo el periodo de la Edad Media.

-Todos debían recibir instrucción, y que esta debía ser proporcionada por la iglesia, llevándola a todos los confines posibles.

- Se dividió la educación entre la infancia y la adolescencia, pues desde la filosofía cristiana la infancia era un periodo de inocencia y debía tener un tratamiento especial.

-También se intentó regular la violencia física como castigo en los niños (Alonso, 2012, p. 71).

-La memorización de cantos y lecturas era la principal acción que los alumnos debían realizar.

-Con respecto a la pubertad, se confiaba a los adolescentes a un mentor que funcionaba como guía moral para disuadirlos de caer en las tentaciones carnales.

-Los alumnos aparte de las habilidades matemáticas y escritura debían aprender a cultivas los campos, pastorear las ovejas y cuidar el ganado

- se instruía a los alumnos al

desarrollo de habilidades como las matemáticas (cuentas, sumas, restas y otras operaciones básicas) y la escritura

- La memorización y el canto se convirtieron en rutinas

Características del cristianismo.

-Enseñar los primeros

Niveles era el aprendizaje de la escritura y la lectura.

-Los maestros dependían de las cooperaciones de los escolares, es

decir, no recibían un sueldo

RENACIMIENTO

-Se retoman ideas filosóficas clásicas, poniendo de nuevo al hombre al centro de las reflexiones filosóficas, así surge el humanismo.

-El hombre vuelve a ser el centro de la reflexión del pensamiento

-La educación era más activa, igualitaria y consiente pues bien en esta época no se apoya el castigo o el maltrato físico para los alumnos.

-La educación se convirtió en un bien comercial,  por lo que si querían una educación de calidad, bastaba con pagar un buen precio al maestro.

-La educación se complementaba con valores cortesanos como el buen hablar, los buenos modales, la moral y el conocimiento de las leyes.

- El alumno convivía con el maestro todo el día, lo ayuda con labores domésticas, lo acompaña a su trabajo y en muchos casos, incluso vive con él.

- Loa alumnos tenían la oportunidad de aprender  oficios en los que el trabajo físico era algo positivo, lejos de ser una labor de segundo rango como en la cultura grecolatina.

-En cuanto a los métodos de instrucción, se continúa con

un estilo de maestro y aprendiz, propio de un oficio y de clases particulares con pocos alumnos

-El estudio se adecuo con el entretenimiento mediante el juego didáctico.

-El maestro debía alentar a los alumnos cuando decían algo correcto y corregirlos cuando se equivocan

ILUSTRACIÓN

-La ilustración  fue más una evolución que un quiebre, y puso al centro de su actividad a la razón.

-Convencía a los hombres de que la razón humana era capaz de lograr un mejoramiento en sus vidas o mejor aún en la sociedad

-''Para esta Ilustración se requiere más que libertad, que es hacer en toda ocasión uso público de su razón. El uso público de su razón tiene que ser en todo momento libre, y sólo él puede producir la Ilustración entre personas'' (Redondo, 2011, pp. 480-81).

-se estableció la igualdad de todos los hombres independientemente del tiempo y de la cultura.

-Persiguió como  objetivos primordiales la eliminación de todo fanatismo, el establecimiento de una sociedad libre, igualitaria y tolerante, así como la realización de un programa dirigido al bienestar y al progreso de todos los seres humanos (Arredondo, 2015, p. 106).

-Conocerse  ante la sociedad, dejar de ser pasivo hacer activo, razonable teniendo decisiones propias.

- Sus fines educativos ya no son individuales si no también sociales.

- Los alumnos tenían el derecho de poder recibir  además de la religiosa otras asignaturas cívicas y técnicas.

- Tenían la oportunidad de acoplarse al medio social por intercesión de la enseñanza de normas sociales obligatorias para la convivencia interpersonal en las escuelas o instituciones.

-Llevar a cabo proceso más dinámicos, en donde busque que el alumno se interese.

- Seguir instruyendo a los estudiantes en la lectura y escritura (ya que estaba la creación de la imprenta)

-Incorporar la enseñanza de oficios, artesanías y atender a las solicitudes y necesidades de los pueblos indígenas, convirtiéndose en sus protectores.

SIGLO XIX Y XX

- Un hombre más intelectual y científico, capaz de enfrentar los desafíos de su vida cotidiana y de la sociedad.

-Se desarrolla la idea de una moral laica o positiva, de base científica, para sustituir a la moral religiosa enseñada antes.

-En contraste con

la época de la industrialización, es el reconocimiento de los derechos humanos, que son universales.

-La educación busca potenciar en todos los sentidos y aspectos a los alumnos, social, intelectual físico, etc.

-La educación da cavidad a grupos marginales como proletariado y la mujer

-La escuela cambia en todos su niveles y se aumenta el catalogo.

-A nivel educativo se dio un nuevo impulso generalizado a la educación de la población, específicamente en alfabetización.

-Se reorganizaron los contenidos y las escuelas para servir a las necesidades sociales, ya no solo por aprender los contenidos en sí mismos.

-La escuela activa y el cambio en los ideales de la educación.

-Desarrollar sus potencialidades y capacidades teniendo la oportunidad de crear y construir su aprendizaje.

-Protagonista de su aprendizaje. Autonomía en el proceso de aprendizaje. Capacidad para dialogar y trabajar en equipo.

-Saber resolver problemas, ser empático, flexible, creativo y responsable.

-Se busca que los alumnos en las escuelas, aprendan  contenidos científicos y prácticos.

-Innovar la metodología didáctica para enseñar a números grupos.

-En el siglo XIX educar a una nueva sociedad, proletaria e industrial, que necesariamente debe incluir a todos los ciudadanos, niños, mujeres.

-En el siglo XX se debe dar una educación  que en vez de vaciar los conocimientos debían desarrollar las habilidades de los estudiantes.

-No más castigos corporales y ahora se concibe como las sanciones positivas (recompensas) y las sanciones negativas (castigos pero no de índole físico)

REFLEXIÓN Y CONCLUSIÓN SOBRE LAS RELACIONES ENTRE LAS IDEAS DE LA NATURALEZA HUMANA E IDAS EDUCATIVAS  

Considero que en efecto van de la mano las ideas de la naturaleza del hombre con lo educativo ya que pude observar en cada una de las etapas la naturaleza del hombre y bien al ser así, esto mismo se reforzaba y se llevaba a cabo dentro de lo educativo, es decir en la etapa griega la naturaleza del hombre era la moral  y bien en lo educativo era moldear el carácter y personalidad de cada individuo, es ahí donde vemos que estas tienen relación, pues la moral va en caminada al ser de cada individuo al carácter de cada uno. Ahora observamos igual que en la Edad Media la naturaleza del hombre es ser religioso y ahora bien la educación va en relación  a lo espiritual encaminado a obedecer lo que la iglesia marcaba o bien los designios de Dios, aquí de igual manera observamos que la naturaleza de este hombre en esta etapa tiene mucha relación con la educación que se brindaba ambos correspondiendo a las mismas necesidades de la sociedad. Bien ahora podemos analizarlo en la época del renacimiento en donde la naturaleza del hombre era pues humanista, con mayor influencia en libertad de pensamiento y bien la educación estaba encaminada a ser más activa, igualitaria y con un pensamiento a conciencia. En la ilustración la naturaleza del hombre era la razón y bien la educación estaba a encaminada a la libertad de expresión, con libertad de elegir, por último en la edad del siglo XIX y XX la naturaleza del hombre  era ser un hombre cognitivo y científico y bien la educación va encaminada a desarrollar las potencialidades en todos los aspectos de los estudiantes, reflexionando a todas estas ideas, puedo concluir que la naturaleza del hombre tiene y va relacionada a la educación, pues bien la educación responde a esa naturaleza y a esas necesidades que la sociedad está manifestando, en efecto estas tendrán un vínculo muy cercano ya que van de la mano.

Por ello concluyo con la filosofía de la educación no es una disciplina aislada, debe “cultivarse en diálogo interdisciplinar con los demás saberes que se ocupan del estudio del ser humano y de la educación” (García, 2012, p. 24). Es decir que el contexto en el que se vive, la época y el lugar nos dan luz sobre la naturaleza de la educación