Cuadro comparativo por épocas

Época

Ideas sobre la naturaleza del hombre

Función de la educación

Ideas sobre el alumno

Ideas sobre el docente

Filósofos

Griega

Esta época es con la mayéutica de Sócrates, "estriba en hacer que la otra persona, a través de una serie de preguntas sea capaz de llegar al conocimiento, mediante sus propias conclusiones" (Sánchez, 2013, p.2). El ser humano razona, y es capaz de hacer lo que se proponga, y llegar a conocer, pero hay que hacerlo surgir. 

En que era el estado el responsable de impartir la educación su pueblo, así mismo la consideraban como obligatoria, utilizando varios métodos de enseñanza como por ejemplo el método socrático o la mayéutica en donde se asumía que el ser humano tiene lo necesario para construir su conocimiento y era el maestro quien sería capaz de despertar el interés por conocer. Considero que hasta hoy en día la educación es responsabilidad del estado gobernante y obligatoria con libertad de acceso para todos y uno de las múltiples tareas del ser maestro es hacer despertar en los estudiantes el interés por aprender cosas nuevas.   

Estoy de acuerdo en la manera en cómo se concebía el papel que desarrollaba el maestro en la educación, generando interés por crear conocimiento en los aprendices, esto para mi punto de vista es vital para los alumnos, si no existe algo que llame la atención en los estudiantes difícilmente les atrapará el estudio.

"El maestro era visto como el partero del alma que ayuda a la gestión de las ideas" 

Sócrates

Platón

Aristóteles

Medieval

Estoy de acuerdo con la aparición de leyes como la de Alfonso el sabio; en ese momento llamadas partidas en la cual dedica una completa describiendo el programa educativo que debería llevar desde el rey, hasta los siervos de manera talvez clasista. Marca una apertura a la legislación para un programa de estudios para cada individuo.

Se impulsó la educación a través de la creación de escuelas y diversos centros formadores, y que de alguna manera había una mayor igualdad de oportunidades educativas. 

 E alumno era educado de una manera muy estricta y rigurosa. Esto con el tiempo fue mejorando ya que se regularizó la violencia física como castigo para los niños.

La función del docente siempre era organizada.

La enseñanza fue una de las funciones de la iglesia, los docentes educaban basándose en la tradición hebrea.

Alberto magno

Juan Escobedo Erigena

Renacimiento

Una de las características filosóficas más notables de esta época es el antro centrismo, lo que supone una valoración no solo de la personalidad del ser humano, si no también de su individualidad.

La educación renacentista preparo la formación del hombre burgués. De ahí que esa educación no llegara a mas masas populares. Se caracterizo por el elitismo y por el aristocratismo y por el individualismo liberal. Concernía principalmente al clero, a la nobleza y a la burguesía naciente.

Cabe recalcar que estos avances han servido hoy en día al ser humano y se ha visto que sigue habiendo mejores avances respecto a la obtención de mejores conocimientos.

El maestro sigue siendo parte del clero enseñando conocimientos básicos como escribir, leer, contar etiqueta.

Giornado bruno

Bernardino telesio

Ilustración

El hombre era el centro de atención. Ya que gracias a surgieron bibliotecas el conocimiento de ser humano fue creciendo constantemente.

A partir del siglo XVIII hará de la educación uno de los instrumentos fundamentales de construcción nacional. La nueva educación debía ser abierta, es decir publica, sin exclusiones, universal, obligatoria, gratuita, uniforme y cívica. Los pensadores de la ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia.

La educación del niño comienza desde su nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de los cuales pudiera llegar a ser esclavo. Para tratar al alumno se debe tener en cuenta su edad, poniéndose en su lugar reteniéndolo en él.

El docente debe de enseñar actividades reales

Juan Jacobo Rousseau

Immanuel Kant

Voltaire

John Locke

S. XIX y XX

Se dio un nuevo impulso a la educación de la población, especialmente en alfabetización”. Se pensó en los que menos tienen ya que fueron los menos privilegiados y abandonados para brindarles nuevas oportunidades para conocer más de lo que pueden ver o percibir con los sentidos, ser alfabetizados.

La importancia también de las ciencias sociales al igual que las ciencias exactas, ahora tienen un carácter más riguroso, se le da prioridad a la alfabetización (un hecho presente en la política educativa) y que es de suma importancia para nuestro país.  Se da relevancia a la reforma de los planes de estudio., hecho viable para el progreso.

Hoy en día el alumno es mas autónomo, sabe que investigar por sí solo.

El maestro debía ser una persona instruida, preparada cultural y profesionalmente.

Froebel

Karl Marx

Reflexiones y conclusiones sobre la relación entre ideas de la naturaleza humana e ideas educativas.

Es interesante observar como a través de la historia de la humidad el pensamiento filosófico del hombre ha ido evolucionando desde el momento de tratar de contestar las interrogantes que se ha planteado. Mediante la reflexión racional es como consigue que este pensamiento sea más completo, claro está; que no puede hablar aun de un pensamiento terminad debido a que permanentemente el filosofo se cuestiona, sobre si mismo, sobre la realidad y el porque y para que, de la existencia del ser humano, con la finalidad de entenderlas. Actualmente, la filosofía ha perdido cierto grado de interés en las cuestiones científicas, educativas, sociales. Pero a pesar de esto queda y posiblemente quedara un margen para suponer y razonar acerca del sentido de la vida, de lo que nos rodea y del universo en general, y gracias a ese margen el pensamiento filosófico continuara existiendo.

Referencias (APA)

Castro, J. G. (Enero de 2010). Procesos de escolarización en los procesos del siglo XX. La instruccion rudimentaria en Mexico . Obtenido de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982010000300005

Contreras, G. (18 de Marzo de 2021). Repensando a Juan Jacobo Rousseau. Obtenido de file:///C:/Users/ELOISA/Downloads/Dialnet-RepensandoAJuanJacoboRousseau-640019.pdf

Martin, M. d. (2013). Positividad y negatividad de la ilustración. Cuardenos Salmanticos de Filosofia. Universidad Pontificia de Salamanca. 

Perez, T. G. (18 de Marczo de 2021). La figura del maestro en la historia del pensamiento pedagogico. Obtenido de file:///C:/Users/ELOISA/Downloads/Dialnet-LaFiguraDelMaestroEnLaHistoriaDelPensamientoPedago-286606.pdf

Venegas, M. (17 de Marzo de 2021). El renacimiento.