Cuando se invento la escuela

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¿CUÁNDO SE INVENTO LA ESCUELA?

Materia: Filosofía de la Educación

Año: 2016

Carrera: Profesorado para Técnicos

Alumno: ZERPA ARISTOTLES NORBERTO

Contenido

Contenido

1        La naturalización de la escuela actual        

2        La desnaturalización de las prácticas educativas        

3        Modelos para armar: recorriendo los caminos de la institucionalización educativa a través de la historia        

4        Los saberes en las primeras sociedades        

5        ¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?        

6        Modelos de institucionalización de la educación        

7        Escuela Disciplinada y disciplinadora. La industrialización y el surgimiento de los sistemas educativos nacionales modernos a fines del S:XIX        

8        El Estado y la simultaneidad sistémica        

9        La educación sin escuelas:        

10        La escuela de Paulo Freire:        

11        La escuela en casa: Homeschooling        

12        Y ahora ¿qué?        

1. La naturalización de la escuela actual

La escuela

• Fenómeno histórico y social
• Naturaleza contingente →  Cambia en la historia
• Única posible → En cada período
• La escuela de hoy es un fenómeno de modernidad y saberlo nos habilita a repensar las formas  que asume la educación.

1. La desnaturalización de las prácticas educativas

Prácticas educativas → Históricas y contingentes

• No son de carácter natural
• Son de carácter social.
• Aprendidas en nuestra participación e interacción en la vida social.

Formas y prácticas educativas: edificio, salones contiguos y diferenciados, patios, gimnasios, sala profesores, bibliotecas, mástil, timbre, portera, guardapolvo, formaciones, saludo a la bandera, cuadernos, carpetas, pupitres, pizarrones, escritorios, copias, dictados, corrección en rojo, “saquen una hoja”, “ tema 1 y 2”, planificaciones, libros, manuales, cuaderno de comunicados, amonestaciones, etc.

1. Modelos para armar: recorriendo los caminos de la institucionalización educativa a través de la historia

Educación → Acumulación de saber

Menor acumulación → Sociedad simple  requiere menor tiempo

Mayor acumulación →Sociedad compleja requiere mayor tiempo

El quien - El que y - El a quienes[pic 2]

• Emisor
• Destinatario          contribuirá para que la sociedad continúe y se proyecte en el   tiempo.
• Saber

1. Los saberes en las primeras sociedades

• Ligados a la necesidad de subsistencia.
• El pasaje de la recolección a la producción.
• Un acopio de bienes culturales de la humanidad

Transmisión de saber

1ras. Sociedades conocidas (nómades)         → Subsistencia y control del medio ambiente.

2das. Sociedades (sedentarias)         → Producción de su comida. Nuevas herramientas, para  trabajo y para fabricar utensilios nuevos saberes caza pesca y la recolección

Siguientes                                 → Mayor complejidad de conocimientos:

• Diferentes procesos de transmisión
• División de trabajo
• Diversificación:         Trabajo manual y Trabajo intelectual
• Educación diferenciada

1. ¿Cómo se enseñaba y aprendía en los primeros tiempos de la humanidad?

• La educación estaba por su casi nula institucionalización.
• Los infantes aprendían a través de su participación con los adultos.
• Poseían un modelo de evaluación y tenían la representación de una figura.
• Fue preciso diseñar espacios especializados para la transmisión cultural.
• Este análisis permite entender que ese proceso de institucionalización que origino la forma de escuela requirió de un largo e intrincado camino.

1. Modelos de institucionalización de la educación

Medio Oriente:

• Sobre alfombra
• Niños alrededor del maestro
• Garantizar la transmisión de herencia cultural

Atenas:

• Profesor(preceptor/pedagogo) Particular
• Educación:

• En función de qué y a quiénes
• De acuerdo con las necesidades políticas y culturales
• Destinadas a los más privilegiados

Roma

• Maestro sillón
• Pergaminos
• Alumnos sentados en piedras
• El maestro sostenía su autoridad con castigos corporales

La casa del Príncipe

• Domiciliaria
• Alumno y maestro en sillón
• Rodeados con personas que hacían otras tareas (bullicioso)

Primera metodología moderna (Comenio)

Organización de la Educación “Qué, a quiénes y cómo debe implementarse”

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