Culturas del mundo.

INTRODUCCION

El inglés es por excelencia, el idioma universal ya que, no importando el lugar donde se encuentre la persona, conociendo el lenguaje puede iniciar, mantener  y terminar una conversación. Así mismo es el más usado en los campos de la comunicación tecnológica, puesto que los equipos más avanzados en redes comunicativas vienen con los instructivos y explicaciones de su funcionamiento en inglés. En el área educativa ocurre algo similar  puesto que van de la mano con la comunicación, los recursos didácticos en modo electrónico son acompañados de los mismos instructivos en inglés.

En ese sentido me he percatado que en el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, se presentan continuamente una serie de problemas, muchos de estos no tienen sus principios en la gramática del mismo idioma, si no a las características en si del idioma, poniendo énfasis en la diferencia que hay entre la forma de escritura de las palabras y la pronunciación de las mismas al tiempo de expresarlas oralmente.

A través de la observación se ha identificado que los  alumnos de primaria tienen problemas con la expresión oral del idioma inglés ya que la forma de escritura de las palabras y la pronunciación de las mismas es totalmente diferente. Existe una diferencia entre la estructura de la palabra y la fonética que se le da al momento de llevarla a la práctica este viene a ser uno de los principales problemas que presentan los alumnos que se encuentran a nivel primaria al momento de expresar el lenguaje en forma oral. Es por esto que nos surge el presente planteamiento del problema:

¿Qué métodos, estrategias y técnicas son los adecuados para que los alumnos  de la primaria Héroe de Nacozari  logren tener un buen manejo del idioma inglés?

El anterior planteamiento del problema a investigar es el manejo del inglés en alumnos de primaria, ya que observamos que se les dificulta expresarse dentro del salón de clases, de acuerdo al problema señalado, y que afecta en primer término al estudiante, escuela, estado y país en su desarrollo presente y futuro.

Identificando la problemáticas podemos proponer posibles soluciones a los  estudiantes, para que utilizando métodos estrategias y técnicas adecuadas los alumnos puedan tener un mejor desenvolvimiento y un mejor desarrollo en cuanto al idioma y   con ello la educación y la escuela misma mejorarían sus funciones a lograr y también sus objetivos educacionales, lo que beneficiaría a la sociedad en su conjunto.

Dentro de toda investigación se deben fijar objetivos muy claros acerca de lo que se quiere lograr y de esta son los siguientes:

General

1.  Analizar las diversas problemáticas, didácticas pedagógicas a través de la observación y confrontación de fuentes documentales que nos permiten realizar un cuadro estratégico para reconocer la importancia del idioma inglés y así proponer un método de enseñanza-aprendizaje del mismo.

Particulares

1. Realizar y aplicar una serie de cuestionarios tanto a maestros como alumnos que nos permitan en un momento identificar los principales problemas que trae consigo el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés.
2.  Sintetizar a partir de la confrontación de las fuentes documentales existentes y los cuestionarios, las problemáticas detectadas para así mismo realizar una propuesta que pueda ser interesante para que los alumnos corrijan sus deficiencias en el idioma inglés.

El trabajo de investigación se realizó desde el 24 de febrero del 2013 al 27 de junio del mismo año durante el servicio social realizado en la Escuela Primaria “Héroe de Nacozari “con ubicación en la Colonia Industrial calle Santos Degollado en Morelia Michoacán; con 4 grupos: 2 de quinto y 2 de sexto  con 120 alumnos que oscilan entre los 12 y 13 años de edad.

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Esta investigación se encuentra bajo el sustento y trabajo del enfoque con fines cuantitativos y cualitativos puesto que  se buscan cantidades del problema así como las cualidades que se encuentran para poder encontrar posibles soluciones con sustento de la metodología investigación de estudio de caso, ya que es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación acción y la creación de técnicas para la recopilación de datos además de la observación, recolección  planeación y evaluación, utilizando como instrumentos el cuestionario y diario de campo.

Para el planteo de soluciones concretas y derivado de la observación como primer elemento, se plantean las siguientes interrogantes; ¿bajo qué corrientes pedagógicas enseña inglés el maestro? ¿Qué tipo de ciudadano quiere formar para que se incorpore a la sociedad capitalista? ¿Cuáles son los instrumentos didácticos acordes aplicados para el aprendizaje del inglés en los alumnos de la primaria Héroe de Nacozari de la ciudad de Morelia Michoacán?

El trabajo aquí desarrollado no pretende entrar a realizar un análisis del currículo, más bien ingresar a conceptos claves de un currículo desprendido de la materia que se imparte como es el inglés, de tal suerte que se entiende como proceso  enseñanza aprendizaje la formación del estudiante, esto implica que hay un sujeto que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce(el que puede aprender).el que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (profesor); el que puede quiere y sabe aprender (el alumno).

Ha de existir pues disposición por parte del alumno y profesor, por consiguiente profesor es la persona que tiene el conocimiento y lo transmite a sus alumnos siendo también principalmente un ejemplo moral y ético; en sus inicios… el profesor virtuoso requería una meticulosa preparación para un curioso destino tenía que ocupar una posición humilde y subordinada y, aunque profesor en su escuela, para sus alumnos debe ser padre y para sus superiores un inteligente servidor y ministro^[1].

Por su parte el alumno es un concepto que viene de alumnus, un término latino. La palabra permite nombrar al estudiante o al aprendiz de una cierta materia enseñada por un maestro. Dentro de estos elementos conceptuales definimos evaluación que es una dimensión a la que es posible aplicar diferentes estrategias de medir su calidad, desempeño y logros alcanzados por los alumnos, tradicionalmente, en el aprendizaje de inglés se ha otorgado al conocimiento memorístico un valor preponderante frente al desempeño escolar  una vez que el maestro ha dado la lección, el estudiante que logre reproducir de manera más fiel los contenidos expuestos será quien obtenga la más alta calificación  y en este proceso no se debe confundir con un factor de la evaluación como lo es el examen y que se define como una de la técnicas, la más obviamente educativa, más incluso que la disciplina, que suele ser superficialmente mal interpretada como técnica exclusiva de poder y control; ambas deben considerarse como técnica de poder-saber, entiendo que la práctica del examen aunque criticable se sigue practicando no solo en el nivel primario, sino en todos los niveles del campo educativo, así como en las diversas escuelas pedagógicas ya sea tradicionalista, tecnocrática, nueva o critica.

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