¿Cómo utilizar los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de aprendizaje en la planeación curricular?

¿Cómo utilizar los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de aprendizaje en la planeación curricular?

Jesús Eduardo García Ortiz

Lic. Jairo Morales Pabón

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

IV SEMESTRE

Escuela Normal Superior Santa Teresita de Sabanalarga

Sabanalarga Febrero 21 de 2017

Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de aprendizaje

¿Cómo utilizar los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de aprendizaje en la planeación curricular?

Desde sus inicios, la educación ha sido el principal problema de todas las civilizaciones y grupos sociales, desde los egipcios, fenicios, mesopotámicos, e incluso hasta los mayas y chibchas de mesoamérica.

Los modos, las estrategias y los temas han sido un dolor de cabeza para todos aquellos que han tratado de ser objeto de conocimiento por lo amplio y basto de las temáticas, puntos de vista, creencias, costumbres y valores que han trascendido el mundo educativo en sus diferentes etapas.

Es así como al estudiar las diferentes etapas de la educación, se encuentra una etapa “Perdida”, no porque realmente lo este, sino porque no existen muchos datos de como se transmitían los conocimientos en esas épocas y como eran organizados y/o planeados las temáticas a tratar si es que realmente existían, pero si se puede encontrar una educación mas centrada en la tradición oral y material de los pueblos y culturas. Mas tarde, aparecen los pensadores con sus ideas casi “Alocadas”  sobre temáticas especificas, dado pie a una organización educativa dependiendo de los gustos de los estudiantes y de lo mucho que podía enseñar el maestro de la época, es por ello, que en la antigüedad se hablaba de la escuela de platón o “Platonaria” de aristoteles o “Aristotelica” y un largo etcétera de escuelas y corrientes totalmente (o casi totalmente) planeadas para impartir un saber a sus estudiantes que en aquel entonces eran conocidas como simplemente “Discípulos”.

El periodo mas importante para la planeación educativa es probablemente la primera parte del siglo quinto (S. V) cuando comenzáron a aparecer establecimientos definidos por toda Europa (Aunque se conocía de los llamados “Doyos” de Japón desde mucho antes) cuando en realidad los contenidos educativos comenzáron a ser el nuevo dolor de cabeza y no tanto el modo de trasmicion del mismo o de la cantidad de información que se “Debía” impartir al estudiante. Es por ello que se comenzó a filtrar la cantidad de conceptos y a organizar dependiendo a los momentos, las épocas y las necesidades del entonces, cultura que ha subsistido (educativa mente hablando) hasta la actualidad.

Pero, en realidad ¿Como utilizar los Estándares Básicos de Competencias y los Derechos Básicos de aprendizaje en la planeación curricular?, esta pregunta ha rondado la mente y la conciencia de los responsables no solo de la impartición de un saber o conocimiento, sino a aquellos que son responsables de la planeación curricular del siglo XXI en Colombia, porque ademas de regular y diseñar la malla curricular del año lectivo, área disciplinar, y un largo etcétera en materia educativa, también deben mostrar al ministerio de educación nacional que sus planes en materia curricular van de acuerdo con lo ya preestablecido por el mismo ente regulador de la educación.

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