Estándar básico de competencia

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA

GRADOS

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

PROCESO MATEMÁTICO

Actividades propuestas

Uso representaciones –principalmente concretas y pictóricas– para realizar equivalencias de un número en las diferentes unidades del sistema decimal.

1° a 3°

Grado 3

Pensamiento numérico y sistemas numéricos

Razonamiento

JUEGO DE EQUIVALENCIAS

MATERIALES:

• Regletas cuisinaire

o números en color

Los niños tendrán a su disposición las

 regletas, cada regleta representa un número

• Naranja   #10
• Azul #9
• Café #8
• Negro #7
• Verde #6
• Amarillo #5
• Rosa   #4
• Verde claro #3
• Rojo #2
• Blanco #1

PASOS A SEGUIR:

1. Los niños se distribuirán en 5 equipos

 integrados por 3 alumnos

1. El maestro utilizara una regleta como

representación de una unidad del sistema

decimal

1. Cada equipo deberá observar con

Atención y escoger las regletas que debe utilizar

 Para mantener la equivalencia de la primera.

Ejemplo:

[pic 2]

En el caso de que la equivalencia no sea correcta,

puede darse la siguiente situación:

[pic 3]

En caso tal, el maestro indicará cual es el error y

 el alumno tratará de modificarlo

4   de esta misma manera se trabajará con las

demás regletas para trabajar equivalencias

5    una vez completadas todas las equivalencias,

los equipos procederán a realizar la

representación pictórica(gráfica) del ejercicio

 anterior

                   VENTAJAS

Esta actividad permitirá que el alumno desarrolle

 competencias matemáticas en cuanto al

pensamiento numérico y sistema numérico,

comprendiendo que al combinar las regletas

podemos formar equivalencias, el niño tiene la

 oportunidad de representar de manera concreta y

pictórica las equivalencias realizadas.

Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.

1° a 3°

Grado 3

Pensamiento métrico y sistemas de medida

Comunicación

CAJAS SORPRESA

MATERIALES

• CAJAS DE DIFERENTES TAMAÑOS
• PLASTILINA
• ARROZ
• ALGODÓN
• LENTEJAS

Se tendrán 4 cajas de diferente tamaño, cada caja

 tendrá en su interior uno de los elementos

 anteriormente descritos, pero en diferente

 proporción, de modo que en la caja pequeña va

 a quedar el mayor peso.

PASOS A SEGUIR:

1. El maestro mostrará a los niños las 4

 cajas, les permitirá observar y manipular

cada una de ellas

1. Los niños deberán comparar y ordenar

las cajas de acuerdo a su tamaño

1. Lo siguiente será organizar esas mismas

 cajas, pero de acuerdo a su longitud,

puede hacerse uso de un instrumento

de medida (regla)

1. Por último, los niños tomarán en sus

manos cada una de las cajas para estimar

 el peso de cada una de ellas.

1. Deberá comparar el peso de cada una de

las cajas para así poder organizarlas de forma

 correcta respecto a su peso (puede ser de

 mayor a menor o de manera inversa)

1. Incluso el niño estará en la capacidad

de justificar la razón de dicho

ordenamiento.

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas

1° a 3°

Grado 2

Pensamiento aleatorio y sistema de datos

Razonamiento

MI DEPORTE FAVORITO

INSTRUCCIONES:

1. La maestra procederá a mostrar

 algunas fichas representativas de algunos

 deportes, estos serán: natación, baloncesto,

fútbol y danza.

[pic 4][pic 5]

[pic 6][pic 7]

1. Los niños observaran detalladamente,

 luego cada uno levantara su mano para

comunicar su elección.

1. Los alumnos se encargarán de realizar

 un conteo sobre las elecciones de cada

 deporte

1. Para finalizar, los niños con ayuda de

 la profesora analiza los datos

 obtenidos y los presentan en un gráfico

 (tabla)

1. Se tendrán algunas laminas pequeñas

con las mismas ilustraciones que poseen

 las fichas, los niños las podrán en la

tabla para representar su elección.

1. La siguiente tabla puede ser tomada

como un ejemplo de lo que se

 pretende realizar.