Estándares Básicos De Competencias

Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden

Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas

Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden

Ministra de Educación Nacional Cecilia María Vélez White

Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media Juana Inés Díaz Tafur

Director de Calidad para la Educación Preescolar, Básica y Media Álvaro Leuro Ávila

Subdirectora de Estándares y Evaluación Ingrid Vanegas Sánchez

Jefe de la Ofi cina Asesora de Comunicaciones Yirama Castaño Güiza

Coordinación del proyecto MEN - Ascofade para la formulación de los estándares en competencias básicas: Asociación Colombiana de Facultades de Educación -Ascofade- Miryam Ochoa, Decana de la Facultad de Educación, Universidad Externado de Colombia

Editor Ministerio de Educación Nacional

©2006, Ministerio de Educación Nacional

Proyecto editorial y coordinación Escribe y Edita Mariana Schmidt Q.

Diseño y diagramación Álvaro Rubiano Espinosa

Diseño de Cubierta Ministerio de Educación Nacional

Impresión Imprenta Nacional de Colombia

Primera edición Mayo de 2006, 50.000 ejemplares

ISBN 958-691-290-6

Los Estándares Básicos de Competencias en las áreas fundamentales del conocimiento son el producto de un trabajo interinstitucional y mancomunado entre el Ministerio de Educación Nacional y las facultades de Educación del país agrupadas en Ascofade (Aso- ciación Colombiana de Facultades de Educación). Con esta alianza se logró el concurso de muchos actores, entre los cuales se destacan maestros adscritos a instituciones de educa- ción básica y media del país, así como de investigadores, redes de maestros, asociaciones y organizaciones académicas y científi cas, y profesionales de varias secretarías de Edu- cación, quienes han participado de manera comprometida en la concepción, formulación, validación y revisión detallada de los estándares a lo largo de estos años.

Tabla de contenido

Palabras de la Ministra de Educación Nacional ........6

Estándares Básicos de Competencias

¿Por qué? ¿Para qué sirven? ¿Cómo fueron formulados?

• La noción de calidad de la educación ...........................................8 • Los estándares básicos de competencias: referentes comunes ......................................................................10 • ¿Por qué estándares básicos de competencias? .....................12 • Estándares, diversidad y autonomía escolar ............................13 • La estructura de los estándares básicos de competencias...14

Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje

Formar en lenguaje: apertura de caminos para la interlocución

• El porqué de la formación en lenguaje ......................................18 • Las grandes metas de la formación en lenguaje en la Educación Básica y Media .............................21 • Cómo orientar la formación en lenguaje en la Educación Básica y Media .............................24 • La estructura de los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje ...................................................29 • Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje ...............32 • Herramientas bibliográfi cas de apoyo .......................................42 • Créditos de Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje ....................................................45

Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas

Potenciar el pensamiento matemático: ¡un reto escolar!

• El porqué de la formación Matemática ......................................46 • Sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación .................72 • La estructura de los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas ..............................................76 • Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas .........80 • Herramientas bibliográfi cas de apoyo .......................................90 • Créditos de Estándares Básicos de Competencias Matemáticas ...................................................95

Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

La formación en ciencias: ¡el desafío!

• El porqué de la formación en Ciencias ......................................96 • Las grandes metas de la formación en ciencias en la Educación Básica y Media ...........................105 • Cómo orientar la formación en ciencias en la Educación Básica y Media .................................................108 • La estructura de los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales ...112 • Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales ....................................................................122 • Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales .................................................................132 • Herramientas bibliográfi cas de apoyo .....................................142 • Créditos de Estándares Básicos de Competencias en Ciencias....................................................146

Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas

Formar para la ciudadanía… ¡Sí es posible!

• El porqué de la formación en competencias ciudadanas .....148 • Las grandes metas de la formación ciudadana en la Educación Básica y Media .................................................155 • Cómo orientar la formación ciudadana en la Educación Básica y Media .................................................161 • La estructura de los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas ....................................................165 • Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas ...............170 • Herramientas bibliográfi cas de apoyo .....................................180 • Créditos de Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas ....................................................186

El Gobierno nacional se propuso la tarea de adelantar una Revolución Educativa y la fi jó como la primera de sus herramientas de equidad social, con el pleno convencimiento de que la educación es el camino para garantizar la paz, asegurar la igualdad de oportuni- dades y contribuir al desarrollo del país. De esta manera, incluyó como ejes de su plan de acción, el aumento de cobertura, el mejoramiento de la calidad de la educación y mayores niveles de efi ciencia en el sector.

A través de estrategias en cada uno de los frentes, se pretende no solamente que cada uno de los niños, niñas y jóvenes de todos los rincones del país cuenten con un

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