Educación, Pedagogìa Y Didàctica.

Introducción.

Educación pedagogía y didáctica. El tema de la enseñanza implica abordar una variedad de conceptos que aunque mantienen sus diferencias entre sí, del mismo modo no pueden subsistir sin una necesaria interrelación que los mantiene unidos con un propósito común.

Sin embargo conviene establecer una sana distancia entre ellos, cuando menos en un aspecto conceptual, debido a la diversidad de contextos en los que se puede aplicar cada uno, tomando en cuenta enfoques específicos. En este trabajo abordare las definiciones más apropiadas a nuestro entorno de educación, pedagogía y didáctica, así como también de que manera pueden relacionarse o complementarse en función de la influencia que pueden tener en la elaboración de los currículos, para que su razón de ser tenga un sentido tan lógico en lo teórico, como pertinente en su aplicación práctica, en aras de alcanzar el objetivo por el que fueron creadas.

Además mencionare algunos aspectos entre otros como la didáctica es considerada como ciencia y hasta donde pueden llegar sus límites.

Resulta también oportuno mencionar como se estrecha la relación de pedagogía y didáctica ya que las dos resultan cruciales en un mundo educativo cada vez más demandante de nuevos modelos educativos.

Educación pedagogía y didáctica.

Educación. En sentido amplio es el proceso por el cual la sociedad facilita de una manera intencional o difusa el crecimiento del hombre como un ser en continua transformación. Por tanto la educación es una práctica social, que responde a o lleva implícita una determinada visión del hombre, de lo que se ha llamado su crecer (Lucio 1989).

La Didáctica. Es una disciplina de naturaleza-pedagógica, orientada por las finalidades educativas y comprometidas con el logro de la mejora de todos los seres humanos, mediante la comprensión y transformación permanente de los procesos socio-comunicativos, la adaptación y desarrollo apropiado del proceso de enseñanza-aprendizaje. (Medina y Mata 2009)

Pedagogía. En el plano de los conceptos, podernos definir la pedagogía corno "conjunto de conocimientos sistemáticos relativos al fenómeno educativo". La pedagogía tiene, pues, corno objeto específico, el estudio del fenómeno educativo; éste es investigado por ella en sus múltiples facetas y dimensiones, en sus manifestaciones en el tiempo y en el espacio y en sus complejas relaciones de causa y efecto con los demás fenómenos que integran la vida humana en sociedad.

El currículo y la didáctica.

Laura Frade (2009) propone al diseño curricular como una actividad dirigida a establecer metas por alcanzar, actividades para lograr esas metas y mecanismos para evaluar en qué medida hemos llegado a ellas. Lo cual me parece una generalización aplicable a cualquier campo de la actividad humana, que, hay que decirlo reviste siempre alguna aproximación a la didáctica de manera formal o informal. Sin embargo en este caso lo que nos interesa es establecer una relación directa de la didáctica en la elaboración del currículo en todo su ámbito formal, por lo que a esta propuesta me parece interesante agregar que el currículo tendría que ser el proceso de organización sistemática y reflexiva que permite traducir los principios de aprendizaje y mediación en planes de trabajo, materiales, actividades, recursos de información y evaluación, teniendo en cuenta las fuentes filosóficas , psicológicas, socio- históricas, culturales, pedagógicas, (Matos 2009)administrativo-financieras y de recursos humanos, con lo que estaríamos muy cerca de conseguir un mecanismo disciplinar mediante el cual podamos dirigir todos nuestros esfuerzos para conseguir que el alumnado alcance por intermediación del docente los aprendizajes esperados. De aquí podemos decir entonces que un diseño curricular efectivo y oportuno necesita claramente de la intervención didáctica en cuanto a que esta disciplina mantiene su origen pedagógico en una orientación con fines educativos y de desarrollo humano mediante la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La pedagogía como ciencia.

Existe un debate en lo que respecta a la pedagogía en lo relativo a su carácter como ciencia. Sin embargo considero que hay algo que no se puede negar y es su amplio alcance en diversos aspectos de la reflexión y la investigación como el filosófico, el científico y el técnico, sin que estos sean los únicos pero si los más significativos por su alto impacto en el ámbito de la educación.

En el aspecto filosófico y reflexivo es menester establecer que la educación se debe proponer, fijando las normas ideológicas del proceso educativo y encuadrando éste en una filosofía de vida,

Por lo que respecta a la parte científica la pedagogía debe valerse por sí misma de todas aquellas herramientas de investigación bajo condiciones específica y en algunas ocasiones controladas, aclaro este punto dado que el factor último de la investigación de la pedagogía es la formación de los conocimientos en el ser humano y esto complica de suyo cualquier resultado que está lejos de ser absoluto.

El otro factor a considerar es el aspecto técnico que conjuga los dos campos anteriores y por ende posibilita la organización de programas, la orientación de modelos educativos y el aseguramiento de logros en calidad y cantidad.

Teniendo en cuenta estos aspectos fundamentales podemos decir que la pedagogía es al mismo tiempo "la filosofía, la ciencia y la técnica de la educación". Así superamos definiciones restrictivas, unilaterales y confusas, según las cuales la pedagogía es ya el "arte de educar", ya la "ciencia de la educación", ya la "ciencia y la técnica de la educación", (Matos 1960)

Pedagogía y didáctica.

Podemos decir que el proceso educativo es muy amplio e integral y que en este proceso deben converger los aspectos tanto pedagógicos como didácticos, manteniendo una correlación que permita cumplir con los objetivos finales que buscan los métodos de enseñanza-aprendizaje.

Así pues no debemos perder de vista que si bien la pedagogía tiene un objetivo específico en lo que corresponde al fenómeno educativo, la didáctica entonces necesariamente tendrá su origen en aspectos netamente pedagógicos y educativos.

Límites de la didáctica

Encontramos ciertas limitantes para

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