El paradigma humanista y su enfoque en la educación socioemocional

Introducción

Este ensayo tiene como propósito dar a conocer la importancia que tiene la educación socioemocional en el aprendizaje de los niños, ya que es uno de los temas con más importancia que los docentes deben conocer para poder tener una mejor interacción y el aprendizaje de sus alumnos pueda a llegar a ser mucho mejor pues las emociones forman un papel muy fundamental en el desarrollo cognitivo y sociocultural.

Compartir, hacer amigos, prestar atención, expresar las emociones y lidiar con los desafíos con éxito son cruciales como ya lo mencionamos para el aprendizaje y felicidad. Estas destrezas son parte del desarrollo social y emocional, el cual empieza con las experiencias y relaciones más tempranas de los niños y tiene un gran impacto en los resultados posteriores.

Tocaremos puntos que tienen que ver con la interacción social que se enfoca en las relaciones que los niños comparten con otros, puntos que tienen que ver con la conciencia emocional que es la capacidad que se tiene para reconocer y comprender nuestros propios sentimientos y acciones, y los sentimientos de los demás. A consecuencia de esto veremos la autorregulación que es la capacidad de expresar los pensamientos, sentimientos y comportamientos de las maneras más socialmente aceptadas. Para esto propondremos una estrategia en donde se verán involucrados todos estos aspectos indispensables para un buen desarrollo y formación del niño en donde se ve involucrado también el paradigma humanista que nos ayudó a centrarnos en el desarrollo integral de los estudiantes en este caso los niños, a determinar la calidad de los procesos de enseñanza y cómo se incorpora el desarrollo personal y social de los estudiantes con énfasis en el progreso de las habilidades socioemocionales.

El desarrollo socio-emocional de un niño es tan importante como el desarrollo cognitivo y físico. Es importante saber también que los niños no nacen con habilidades socio-emocionales, y por lo tanto es rol de los padres, cuidadores y educadores, enseñar y promover estas habilidades. El desarrollo socio-emocional provee a los niños un sentido de quienes son ellos en el mundo, cómo aprenden, y les ayuda a establecer relaciones de calidad con los demás. Esto es lo que impulsa a un individuo a comunicarse, conectarse con otros y lo que es aún más importante, le ayuda a resolver conflictos, adquirir confianza en sí mismo y lograr sus metas.

Niñez media

Durante la niñez media que comprende de los 6 a los 11 años de edad, se presentan cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales. La escuela es la experiencia fundamental durante este tiempo donde las diferencias individuales se vuelven más evidentes y las necesidades más esenciales.

Papalia (2001) dice que en promedio los niños de edad escolar crecen aproximadamente 3 a 8 cm cada año y aumentan entre 2 y 3 o incluso más kilogramos, duplicando su peso corporal, aunque los cambios que ocurren día a día, pueden no resultar obvios, ellos se suman para establecer la diferencia entre los niños de 6 años que aún son pequeños y los de 11, muchos de los cuales comienzan a parecerse a los adultos. (pág. 284)

El desarrollo de las estructuras del sistema nervioso central ya se ha completado, lo particular en este periodo es el despliegue y marcado desarrollo de distintas funciones en las habilidades motrices y de lenguaje. A medida que se desarrollan los patrones de crecimiento y la maduración, los niños se vuelven más capaces de ejecutar movimientos más finos y precisos. Con el progreso en la maduración se adquiere un mayor control de los grupos musculares, de modo que el niño logra una motricidad más fina, que le permite trepar mejor, arrojar objetos con mayor precisión y escribir, entre otros logros.

Es en este periodo donde los niños necesitan consumir en promedio 2400 calorías cada día, así como también la necesidad del sueño disminuye de aproximadamente 11 horas al día a los 5 años a poco más de 10 horas a los 9 años y a unas 9 horas a los 13 años.

En la actualidad nos enfrentamos a distintos problemas de salud que surgen especialmente durante la niñez media, la obesidad es uno de los principales, México es uno de los países con mayor porcentaje de obesidad infantil. La probabilidad de sobrepeso es mayor en los varones que en las niñas. La preocupación por la imagen corporal se vuelve un aspecto importante al inicio de la niñez media, en especial para las niñas, y puede convertirse en un trastorno alimentario en la adolescencia. A menudo la obesidad es resultado de una tendencia heredada que se agrava por la falta de ejercicio y el exceso de alimentos del tipo inadecuado.

Es mucho más probable que los niños tengan sobrepeso si sus padres u otros familiares también lo tienen. Otro factor que contribuye es la mala nutrición.

Otro problema que se presenta es la incapacidad de dormir las horas suficientes, lo cual afecta en gran medida a la concentración y el rendimiento escolar.

La maduración y el aprendizaje durante y después de la niñez media dependen de la sintonización fina de las conexiones cerebrales, junto con la selección más eficiente de las regiones del cerebro apropiadas para tareas particulares. En conjunto, esos cambios incrementan la velocidad y eficiencia de los procesos cerebrales y mejoran la capacidad para descartar la información irrelevante.

A medida que mejora la capacidad de control voluntario, la tensión y la memoria se van perfeccionando. Es fácil percibir que los niños a partir de los 6 años son capaces de estar realizando una tarea durante más tiempo, mostrando niveles de concentración más altos.

Según Piaget, aproximadamente de los 7 años de edad los niños entran a la etapa de las operaciones concretas, cuando pueden utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas concretos.  Según (Papalia, 2001) los niños pueden pensar ahora lógicamente dado que pueden tomar en cuenta múltiples aspectos de una situación. Sin embargo, aún están limitados a pensar acerca de las situaciones reales en el aquí y el ahora. (pág. 285)

Es en este momento de la vida donde surgen las destrezas de seriación: pueden organizar en orden de tamaño ascendente o descendente, clasificación: pueden agrupar objetos con similitudes en categorías y conservación: puede pensar de manera retrospectiva, conservando la idea original. Durante la niñez intermedia los niños se hacen entender, además de interpretar mejor la comunicación oral y escrita, a medida que crece más desarrolla un entendimiento cada vez más complejo de la sintaxis.

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos del neurodesarrollo más frecuentes de la niñez, investigaciones actuales muestran que la genética podría ser una de las causas de este problema, así como también un parto prematuro, el consumo de alcohol y tabaco por parte de la madre durante el embarazo, bajo peso al nacer o lesiones cerebrales

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