Fundamentacion de manejo de talleres.

CAPITULO I

1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN

1. FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA:

Lev  Vigostky: Nos basamos en la teoría de Lev Vigostky el cual se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo, mediante el cual pretendemos enseñar el idioma inglés al niño para desarrollar todas sus capacidades mentales, para que sean niños  con una educación eficaz y completa, cumpliendo los objetivos que demanda la nueva era queremos preparar a personas que hablen más de un idioma implementando de manera natural y cotidiana el lenguaje nuevo.

Vigostky señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos o herramientas  que el niño encuentra en su medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera el niño pone énfasis en el aprendizaje del idioma ya que se desarrollan las capacidades mentales, la actividad práctica que implementamos para el aprendizaje del idioma inglés en la que se involucra al niño en actividades mentales cada vez más participativas en el que el niño se familiarice con el idioma interactuando con sus compañeros en un mundo de aprendizaje constante, ambiente natural que el niño sienta la necesidad de emplear el idioma por las urgencias de sus necesidades y emplee sus herramientas que a su vez sería el idioma como palabras en inglés, vocabulario. La carencia de dichas herramientas influye directamente en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar ya que sería una barrera en la comunicación o participación lo cual estamos descartando con la implementación de nuestro adecuado manejo de talleres.

Con el desarrollo de nuestro proyecto recalcamos que mientras más rápido aplicamos la enseñanza del idioma inglés es decir que mientras más temprano es el aprendizaje se interrelaciona o interactúa con sus compañeros o familiares en un medio familiar y escolar sociocultural específico crean experiencias interpretadas directamente en su pensamiento y puedan pensar en el idioma inglés de forma natural. De esta manera implementamos la enseñanza a los niños de 4to año de Educación Básica en los que el aprendizaje es más eficaz porque su cerebro tiene más plasticidad para captar el aprendizaje.

Tomemos en cuenta también en el trabajo de María Montessori, cuando llama la mente del niño Mente absorbente y la compara con una impresión fotográfica en la que la mente absorbe el ambiente, pretendemos que de la misma forma absorba todos los conocimientos que se desarrollen en clase con los métodos y técnicas adecuadas en el manejo de talleres que hacen de las clases más divertidas y crean el interés por aprender, ya que las costumbres, las reglas sociales, el lenguaje, la cultura de su tiempo y lugar así mismo el niño va ir interpretando en su mente lo que va aprendiendo e interpretando de manera natural con las clases más participativas e implementando talleres que hacen del proceso pedagógico más atractivo y lúdico para el niño ya que pone más interés en aprender jugando y descartando el método tradicionalista.

Con nuestro proyecto pretendemos formar niños con cimientos más firmes en el aprendizaje de una segunda lengua seguros de sí mismos en  la autoformación y evolución de los procesos de aprendizaje que cada día va evolucionando y está en constante renovación requisito fundamental que demanda la nueva era de la educación.

Vigostky es conocido la investigación sobre el juego y los juegos de los niños, en tanto fenómeno psicológico y por su papel en el desarrollo. Mediante el juego, los niños elaboran significado (meaning) abstracto, separado de los objetos del mundo, lo cual supone una característica crítica capaz de actuar de forma natural y llevar a la práctica el aprendizaje.

La transformación que hace el adecuado manejo de talleres tiene resultado favorable en el proceso de aprendizaje ya que tiene proyección de un dialecto más completo

1. FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA

Escuela Nueva

Juan Jacobo Rousseau.- Sustentamos este proyecto en la teoría del desenvolvimiento natural de Juan Jacobo Rousseau en donde la educación es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposición. Es una expansión de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del niño en este caso el aprendizaje de las destrezas del idioma inglés para conseguir una mayor perfección. Esta teoría pone énfasis en todos los aspectos que posee un aprendizaje natural, estos aspectos son: 1.- La curiosidad del niño, este punto de vista que es muy conocido en todos los niños se lo explota a través de actividades activas que llamen su atención. 2.-Intereses y necesidades, estos dos aspectos del niño y de todo ser humano parte desde todo lo que queremos buscar o conseguir  en nuestra vida es decir basándonos en aquellas necesidades que nos vuelven investigadores y descubridores de una solución que satisfaga esa necesidad  en este caso sería llegar a comprender este nuevo idioma. En particular, los principios de la didáctica de Rousseau son los siguientes: Enseñar por el interés natural del niño y nunca por el esfuerzo artificial, de ahí resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todo antes de fatigar al niño y de desgastar su interés inútilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contra de su voluntad y libertad. Rousseau ubica a la educación en la sociedad como la nueva forma de vivir en sociedad, de un mundo que había iniciado un proceso histórico de dislocación. Mientras sus más activos contemporáneos, también tocados por la gracia educativa, se dedican a “fabricar educación”, y las grandes figuras de la inteligencia se esfuerzan en remodelar al hombre mediante la educación haciendo de él un humanista, o un buen cristiano, o un caballero, o un buen ciudadano, Rousseau deja de lado todas las técnicas y rompe todos los moldes proclamando que el niño no habrá de ser otra cosa que lo que debe ser: “vivir es el oficio que yo quiero enseñarle, al salir de mis manos no será, lo reconozco, ni magistrado, ni soldado, ni sacerdote: antes que nada será hombre.  La pura y simple transmisión del saber que se necesita para vivir en sociedad puede originar una alienación en el individuo; si la ciencia libera al hombre, puede también encerrarlo en un nuevo tipo de conformismo intelectual. Es necesario pues organizar la transmisión del conocimiento de manera que el propio niño se encargue de esa tarea; en esa etapa donde se impone una pedagogía que no sea un simple proceso de adaptación del “mensaje” a un “receptor”, sino que se base en el sentido mismo del saber con respecto al interés que cada uno tiene al recibirlo. Con todo esto la educación aspira también a formar al niño como ser social en función del bienestar de los demás, es decir que el niño pueda convertirse con el paso del tiempo en un individuo que pueda enfrentar situaciones nuevas en incluirse en la sociedad con fines de superación y ser útil para esta. Así pues, la sociedad necesita crear en su seno un entorno pedagógico que favorezca, por medio de una acción adecuada a los fines perseguidos, el acceso de cada uno a la libertad autónoma.

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