Lex Vygotsky

Resumen:

En Pensamiento y Lenguaje, Vygotsky (1962) describe cómo el pensamiento y el lenguaje son independientes y desarrollar por separado, pero con procesos similares. Significado de la palabra es la menor unidad de pensamiento y expresión. Vygotsky también ofrece consejos para los tecnólogos de instrucción.

Revisión y análisis del pensamiento de Vygotsky y Lenguaje:

Las teorías de Vygotsky

Vygotsky (1962) analizó una serie de estudios para ayudar a desarrollar sus teorías de pensamiento y el lenguaje. En su libro, Pensamiento y Lenguaje, tomó las fortalezas de los estudios para formar sus teorías, a continuación, probó sus teorías en sus propios estudios. Vygotsky fue influenciado por los escritos de Marx, Engels y Hegel. Él también fue influenciado por Piaget , Blonskii, y Werner (Moll, 1990). Escribió sobre el desarrollo del pensamiento y el habla. Además, habló de significado de la palabra, la unidad más pequeña de pensamiento y expresión. A lo largo de su libro que hizo declaraciones acerca de la instrucción que se han compilado para conectar cómo tecnólogos de instrucción pueden beneficiarse a partir del análisis de Vygotsky y los estudios.

Pensamiento y lenguaje de conexión

Los estudios de los monos muestran el pensamiento y el lenguaje se desarrollan de manera diferente y funcionan por separado. Vygotsky (1962) llegó a la conclusión de que el pensamiento y el habla tienen diferentes raíces genéticas sobre la base de los simios, así como una serie de otros estudios. El pensamiento y la palabra no están conectados por un enlace primario. Se desarrollan de forma independiente, y no hay una correlación constante entre ellos. Sin embargo, en los seres humanos existe una estrecha correspondencia entre ellos. Dado que la relación entre el pensamiento y el habla es siempre cambiante, su progreso no se ejecuta en paralelo. Una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento y una fase pre-intelectual en el desarrollo del lenguaje se puede observar. Vygotsky citó un estudio de Koehler y Buehler para dar un ejemplo de la fase pre-intelectual en el desarrollo del habla. Koehler y Buehler se refiere al balbuceo de un niño, llorando, y las primeras palabras como la “edad del chimpancé”, ya que están relacionados con el desarrollo del habla y no están relacionados con el desarrollo del pensamiento.

Antes de dos años de edad, el desarrollo del pensamiento y el habla están separados. Se funden y se unen en dos años para iniciar una nueva forma. El pensamiento se vuelve verbal y el lenguaje se convierte en racional. Discurso sirve el intelecto en forma de pensamientos se hablan. El entorno social es importante para el desarrollo de los niños, ya que puede acelerar o desacelerar el desarrollo (Vygotsky, 1962).

Desarrollo del Lenguaje

El lenguaje tiene muchas funciones. El lenguaje es una herramienta para organizar el pensamiento, ya que lleva los conceptos (Moll, 1990). Vygotsky (1962) dirigida habla y el lenguaje escrito. Afirmó que la función primaria del lenguaje es la comunicación. Expresión comunicativa y egocéntrica son sociales con diferentes funciones. Según la investigación de Vygotsky, el lenguaje se desarrolla por primera vez con el lenguaje externo comunicativo / social, entonces el habla egocéntrica y el habla, finalmente interior.

Habla egocéntrica y del habla interna

Vygotsky (1962) cree que el lenguaje egocéntrico es la transición de la actividad social de los niños a una actividad más individualizada. Está conectado con el pensamiento de los niños porque les ayuda a superar las dificultades. Contrariamente a las creencias de Piaget, Vygotsky la teoría de que las cualidades estructurales y funcionales del lenguaje egocéntrico, más que menguante, se desarrollan en el discurso que es diferente del lenguaje externo, social. El lenguaje egocéntrico se desarrolla y se convierte en el lenguaje interior, y luego disminuye a medida que el lenguaje interiorizado aparece.

Vygotsky (1962) utilizan muchas pruebas para desarrollar y demostrar sus teorías. Trató de descubrir los inicios de nuevas habilidades. Sus estudios se centraron en explicar el proceso de desarrollo, más que el producto (Driscoll, 1994). Para estudiar el lenguaje egocéntrico, Vygotsky organizó sus actividades como Piaget, pero agregó que las frustraciones y dificultades. Vygotsky observó una relación entre el lenguaje egocéntrico y la actividad del niño está participando pulg Para observar los sujetos en una variedad de actividades, los obstáculos se presentaron para interrumpir la solución de problema normal. En situaciones difíciles, habla de los niños egocéntricos casi se duplicó. El lenguaje egocéntrico no acompañó a la actividad por mucho tiempo, simplemente que parecía ser una liberación de la tensión y un medio para la planificación de una solución al problema (Vygotsky, 1962).

Al comienzo de su desarrollo, el lenguaje egocéntrico es idéntico en estructura al discurso social. Como el lenguaje egocéntrico se transforma, parece desconectada e incompleta. Cuando los pensamientos de altavoces son los mismos, el papel del habla se reduce a un mínimo. El lenguaje interiorizado a menudo omite los sujetos, ya que el sujeto se entiende. Si el lenguaje interior y el lenguaje egocéntrico se relacionan, a continuación, el lenguaje egocéntrico también debe omitir los temas y aparecen desconectados (Vygotsky, 1962).

Cuando las características del lenguaje egocéntrico, que son similares al discurso social, se eliminan el lenguaje egocéntrico desciende. Por ejemplo, cuando los niños se encontraban en situaciones en las que no serían escuchadas o comprendidas, su lenguaje egocéntrico se redujo (Vygotsky, 1962).

Vocalización se hace innecesaria porque el niño “cree que” las palabras en lugar de pronunciarlas. Los niños mayores con obstáculos examinar la situación en el silencio y encontrar una solución. Al describir sus pensamientos, que son similares a pensar en voz alta el niño de edad preescolar, que también podría explicar la disminución de pensar en voz alta (Vygotsky, 1962).

Vygotsky la teoría de que el lenguaje egocéntrico tiene una conexión genética con el lenguaje interiorizado. El lenguaje egocéntrico es la clave para estudiar el habla interna, ya que es la etapa que le precede. El habla egocéntrica e interna tanto cumplir con las funciones intelectuales y tienen estructuras similares. El lenguaje interiorizado es para uno mismo, mientras que el lenguaje externo, social es para los demás. Hay varias formas de lenguaje interiorizado. La memoria verbal, como en la recitación de un poema, es una forma de lenguaje interiorizado. Otra forma se trunca el lenguaje externo, o lenguaje sin sonido (Vygotsky, 1962).

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