Planeacion etica bachillerato

Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC):

ETICA Y VALORES 1

Semestre: 

PRIMERO

Bloque(s):

II.-Analiza  situaciones y problemas  específicos asociadas a  la  práctica de valores  que ocurren a nivel local  y nacional

III Promueves el respeto a los Derechos Humanos.

Periodo de la planeación:

Segundo Parcial

(Del  21 se septiembre al 30 de octubre )

Competencias Genéricas

• 6.-SUSTENTA UNA POSTURA PERSONAL SOBRE TEMAS DE INTERES Y RELEVANCIA GENERAL, CONSIDERANDO OTROS PUNTOS DE VISTA DE MANERA CRÍTICA Y REFLEXIVA.

Desempeños del estudiante/Resultado de aprendizaje:

BLOQUE  II

• Reflexiona sobre la importancia del juicio moral y la libertad como herramientas básicas del quehacer cotidiano en la toma de decisiones.
• Analiza los problemas particulares locales, nacionales  y mundiales y asume una actitud de respeto.
• Valora el uso de su propia  jerarquía de valores respetando el actuar propio y de los demás.

• Toma  decisiones personales congruentes con los valores  que práctica.  

BLOQUE III

* Analiza las funciones del Estado, las acciones ciudadanas y la participación en la democracia del país.

* Reconoce y problematiza sobre el Estado de Derecho, legalidad, derecho  a la vida, a la propiedad y a la libertad.

* Analiza los obstáculos que impiden la democracia, legalidad, igualdad social, equidad de género, organización social y procuración de justicia.

* Sustenta una postura personal sobre prácticas antidemocráticas y derechos humanos considerando otros puntos de vista, de manera crítica y reflexiva.

Conflicto cognitivo o tema integrador:

¿Desde tu punto de vista consideras que es correcto sostener relaciones sexuales con una persona que no te quiere?

¿ Cómo es tu comunidad en aspectos políticos, económicos y sociales? ¿Cómo consideras que debería ser el país?.

Situación didáctica:

Investigar: la problemática  de las relaciones sexuales en adolescentes.

Lluvia de ideas sobre las situaciones políticas, económicas y sociales en las que actualmente el país está viviendo (falta de empleo, violencia, delincuencia, hambre, etc.)

Secuencia Didáctica

Actividades

Sesión(es)

Apertura

• Encuadre  la presentación de la conflicto  cognitivo o pregunta generadora

• Loa alumnos expresan sus opiniones a través de una lluvia de ideas
• Definen  los siguientes temas:

        Democracia, soberanía, sociedad, tolerancia, valores y derechos humanos.

• El docente anota en el pizarrón las ideas más relevantes sobre la participación de los alumnos, elaborando un mapa mental.

  BLOQUE   III

* Presentación encuadre del programa, del sistema de evaluación y competencia genérica

 * Evaluación Diagnóstica: (Lluvia de ideas)  de la situación del país y de la importancia de respetar los derechos de los demás seres humanos.

 * Presentación del conflicto cognitivo del Sistema de Evaluación y presentación de la rúbrica.

3 sesiones

Desarrollo

• Construye un reporte de las definiciones de  juicio moral,  libertad, responsabilidad,  autonomía, heteronomía,  entrega  un  reporte de la utilidad   de sus definiciones  asociadas  a su conducta.
• Organizador gráfico  de las noticias e imágenes de un periódico, sobre las  problemáticas  de  juicio moral, libertad, responsabilidad, autonomía, heteronomía, asociadas  a la diversidad cultural del país.  

• Elabora un collage, sobre  los problemas  éticos  y conductas personales en donde manifiesten su impacto en los ámbitos familiar, escolar y laboral.
• Elaborar ficha informativa sobre la autonomía y heteronomía  como elementos de decisión cotidiana a nivel individual o social.
• Realizar  un resumen sobre  los valores  y antivalores.
• Analisis y reporte  escrito de las virtudes  en la formación de la  personalidad.  
• Expone  el manejo de términos sobre valores,  tipos de jerarquización de la  libertad, igualdad, prudencia y la  justicia.

-Elabora mapa conceptual sobre el Estado de derecho, la legalidad, derecho a la vida, a la propiedad y a la libertad.

-Elaborar un glosario de términos.

-Realizar ensayo y exposición sobre problemáticas  utilizando  periódicos locales sobre los obstáculos que impiden la democracia; como son: ilegalidad, injusticia, crimen organizado, impunidad y represión social.

-Describir un caso real por equipo donde se presente la violación a los derechos humanos (discriminación,  ilegalidad, crimen organizado o corrupción).

-Elaborar en equipos un cartel para la promoción del respeto a los Derechos Humanos y publicarlo en el Plantel.

21 sesiones

Cierre

• Expone  su collage argumentando soluciones de problemas éticos.  
• Resumen de valores y antivalores.

• Elaborar un cuento sobre las garantías individuales contextualizándolo en la comunidad
• Elaborar Bitácora COL, sobre los aspectos más relevantes vistos.
• Evaluación formativa.

6 sesiones