Planificacion Educacion Inicial

PLAN REGULAR

DURACIÓN: 29 – 10 – AL 09-11-12

ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE: Organizar el ambiente con láminas

Periodo de la Jornada.

Recibimiento:

Recibir a los niños y a las niñas con mucho amor y cariño dándoles las buenas tardes.

Diagnostico: Michelle, Daviangel, Tifany, entran al aula de clase sin dar las buenas tardes.

Objetivo: Que el niño y la niña, reconozcan patrones sociales y practiquen normas ejerciendo algunos deberes y derechos que regulan sus relaciones en su contexto cercano.-

Área de Aprendizaje: Formación personal, social y comunicación.

Componente: Convivencia, interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes y derechos, costumbres, tradiciones y valores.

Intencionalidad: Aprender a reflexionar, aprender a valorar, aprender a convivir y a participar, aprender a crear.

Eje integrador: Trabajo liberador

Aprendizajes a ser alcanzados: Practica progresivamente y ejerce sus derechos.

Estrategias / Recursos

• Recibir a los niños y niñas en el salón y saludarlos utilizando las normas de cortesía: “Buenas tardes”, “Cómo están”…

• Incentivar a los niños y niñas a dejar su bolso o lonchera en el estante y sentarse en el círculo para que esperen a sus compañeros.

• Motivar a los niños y niñas a través del dialogo a cantar la canción “Buenas tardes niñitos como están”

• Conversar con los niños y niñas de los deberes y derechos para cumplir, respetar y valorar las normas establecidas en los espacios.

Periodo de la Jornada: (Rutina)

Planificación:

Diagnostico:

Eleazar, Gerfferson, describe espontáneamente características de las letras a y e, Michelle asocia la letra o con un circulo.

Objetivo: Que el niño y niña comprendan, comunique y expresen vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándolo progresivamente a sus respectivos usos mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras lingüísticas.

Áreas de Aprendizajes: Formación personal, social y comunicación.

Componentes: Lenguaje oral.

Ejes integradores: Lenguaje.

Intencionalidad: Aprender a reflexionar, valorar, convivir, participar y crear

Aprendizajes a ser alcanzados: Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a través de descripciones, narraciones, expresiones en el dialogo y conversaciones grupales.

Estrategias / Recursos

• Formar una conversación afectiva con los niños y niñas para que ellos se sientan en libertad de comunicar sus experiencias.

• Mostrarles láminas con valores para que identifiquen cada una de ellas.

• Realizar preguntas a los niños y niñas, tales como: ¿Quién conoce las vocales? ¿Cuántas vocales son? ¿A ver vamos a contarlas? ¿Cuáles son las vocales? ¿En qué espacio vas a trabajar?, ¿Qué material vas a utilizar? ¿Qué vas a hacer? Para que ellos se expresen de manera verbal.

• Invitar a los niños y niñas antes de ir a los espacios a que busquen sus nombres en el cartel de selección y lo coloque en el espacio donde va a trabajar.

Periodo de la Jornada (rutina)

Trabajo libre en los espacios

Diagnostico:

Davmir, Karmen y Eleazar cumplen con su planificación.

Objetivo: Que el niño y la niña desarrollen la capacidad de ejecutar diversas acciones y tomar decisiones por si mismo y si misma.

Área de aprendizaje: Formación personal, social y comunicación.

Componente: Autonomía.

Intencionalidad: Aprender a reflexionar, aprender a valorar, aprender a convivir y a participar, aprender a crear.

Eje integrador: Lenguaje.

Aprendizaje a ser alcanzado: Trabaja independientemente en una actividad de libre elección.

Estrategias / Recursos

• Invitar a los niños y niñas a realizar trabajos en los diferentes espacios para que de esta forma reconozcan los materiales que se encuentran en los mismos.

• Motivar a los niños y niñas a mantener el orden en los diferentes espacios de aprendizaje para que culminen sus actividades.

• Colocar en los espacios diferentes tipos de materiales como: cartillas, plantillas, rompecabezas, y dibujos donde se encuentren las diferentes vocales para que de esta forma las identifiquen y reconozcan.

• Incentivar a los niños y niñas a través de conversaciones verbales para que trabajen en armonía.

• Motivar a los niños y niñas para que realicen trabajos de su preferencia.

Periodo de la Jornada (Rutina)

Intercambio / Recuento

Diagnostico:

Michelle muestra su trabajo realizado con mucho entusiasmo.

Objetivo: Que el niño y la niña comprendan, comuniquen y expresen vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje oral, ajustándolo progresivamente a sus respectivos usos mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras lingüísticas.

Área de Aprendizaje: Formación personal, social y comunicación.

Componente: Lenguaje oral.

Ejes integradores: Lenguaje.

Intencionalidad: Aprender a reflexionar, aprender a valorar, aprender a convivir y a participar, aprender a crear.

Aprendizaje a ser alcanzado: Valora el lenguaje como medio para establecer relaciones con los y las demás.

Estrategia/Recursos

• Motivar a los niños y niñas para que expresen lo que hicieron y enumeren oralmente las actividades realizadas.

• Hacer preguntas generadoras como por ejemplo: ¿Cuántas dibujos hiciste?¿Qué colores utilizaste?

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