Que son los Logros y las dificultades

1.  Logros y dificultades

Fue satisfactorio para mi haber abordado el tema de las relaciones interpersonales ya que es un aspecto fundamental que se debe fortalecer en la escuela, sobre todo en el nivel preescolar. Así mismo fue un logro haber reforzado la creación de ambientes de aprendizaje como una habilidad en mi formación como docente, ya que como es sabido y corrobore durante la puesta en marcha de la propuesta de mejora la creación de un ambiente de aprendizaje apto para el proceso de enseñanza contribuye al logro de aprendizajes sean cual sean los contenidos a abordar.

Abordar la creación de ambientes de aprendizaje para fortalecer las relaciones interpersonales implicó una preocupación por cómo lograr que los niños se relacionarán adecuadamente dentro y fuera del aula, todo dentro de una atmosfera democrática y de respeto. Los niños de tres a cinco años de edad muchas veces suelen ser muy crueles y por lo general siguen parones de conducta que observan en su entorno inmediato como lo es la familia, por ello fue todo un reto propiciar una convivencia sana, armoniosa y de amistad entre los niños del grupo.

Con respecto al alumnado, fue gratificante observar como los niños pasaron de discutir y gritar a tomar acuerdos y dialogar. Claro está los resultados no se obtuvieron de la noche a la mañana pero progresivamente a través del reconocimiento de que cada niño es diferente, de que hay situaciones que nos provocan miedo, tristeza etc. Y de que hay momentos en que es mejor trabajar colaborativamente o solo, los niños regularon sus emociones y aprendieron a respetar las opiniones e ideas de los demás. Ver como a través del dialogo constante  los mismos niños entre sí se motivaban a portarse bien, a no golpear a los demás y compartir con sus compañeros fue el más grande logro que pude obtener, pues el que ellos se percaten de lo que es correcto o no es el primer

paso para forjar seres sociales capaces que relacionarse con los demás de manera efectiva. El apoyo de los padres de familia deseado no fue el otorgado, no obstante la presencia la hubo, aunque el compromiso con la educación de sus hijos no es muy fuerte pues se dio más prioridad a otros aspectos que al educativo. Sin embargo, en momentos que se requirió la presencia o algún material de apoyo los padres de familia se mostraron muy accesibles y fue muy grato escuchar opiniones de que los niños tímidos ya se relacionaban mejor, o que las participaciones en actividades culturales y deportivas aumentaron, y observar que las discusiones y conflictos dentro del aula disminuyeron.

El trabajo con relaciones interpersonales fue una labor ardua, ya que modificar y moldear patrones de conductas en un periodo establecido suele ser imponente sobre todo al inicio de la intervención que resultó ser difícil pero no imposible. Las primeras actividades parecían no funcionar, el uso del diálogo constante parecía no ser efectivo y por ello los tiempos parecían alargarse, lo que no cubría mis expectativas y me desanimaba un poco pues no veía avance y los niños discutían al trabajar en equipo, sin embargo con el uso de actividades dinámicas fomentando el reconocimiento de sí mismo como un ser único, juegos y situaciones en que los niños debían relacionarse con los demás tomando acuerdos el tiempo fue aprovechado efectivamente y los avances empezaron a ser notorios.

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