INFORME SOBRE LOGROS Y DIFICULTADES MANIFESTADOS EN LOS ALUMNOS

INFORME SOBRE LOGROS Y DIFICULTADES MANIFESTADOS EN LOS ALUMNOS

JARDIN DE NIÑOS: “LORENZO FILHO”

GRADO: TERCERO                                      GRUPO:”B”

PROFESORA: MA. DE LOURDES TORRES RODRIGUEZ

LOGROS:

CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÒN:

SE  HAN PROGRAMADO Y APLICADO DIVERSAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN LA RUTA DE MEJORA , QUE FORMAN PARTE DE LA ESTRATEGIA GLOBAL , RELACIONADAS CON LENGUAJE ORAL EN EL QUE SE OBSERVÒ EN ALGUNOS ALUMNOS DIFICULTAD PARA PRONUNCIAR DE MANERA CORRECTA DIVERSAS PALABRAS, POR LO QUE SE INTEGRÒ UNA ANTOLOGIA DE TRABALENGUAS  LA CUAL LOS ALUMNOS SE LA LLEVABAN A CASA PARA INVESTIGAR UN TRABALENGUAS Y AL SIGUIENTE DIA LO COMPARTIAN CON LOS COMPAÑEROS. SE PRACTICARON VARIOS EJERCICIOS OROFACIALES , REALIZANDO DIVERSOS MOVIMIENTOS CON LA LENGUA. ESTO HA PERMITIDO QUE EN  ALGUNOS ALUMNOS SU LENGUAJE SEA MAS CLARO.

SE TRABAJA CON LECTURA DE CUENTOS O LIBROS QUE INTEGRAN LA BIBLIOTECA DE AULA INVOLUCRANDO A LOS PADRES DE FAMILIA EN LA LECTURA Y REPORTES DE LOS MISMOS. COMO ACUERDO INSTITUCIONAL LOS DIAS VIERNES EN CADA AULA AL INICIO DE LA MAÑANA DE TRABAJO SE DA LECTURA A UN LIBRO Y LOS ALUMNOS REALIZAN SU REPORTE LOS CUALES VAN COLECCIONANDO EN SU ALBUM PREESCOLAR, CON ESTAS ACTIVIDADES LOS ALUMNOS EXPRESAN LO QUE LES AGRADA, DESAGRADA, ASI COMO ACCIONES POSITIVAS QUE DEBEN REALIZAR DE ACUERDO A LO QUE ESCUCHAN.

AUNQUE NO SE HA PLANTEADO COMO ESTRATEGIA GLOBAL ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LENGUAJE ESCRITO SE HAN  FAVORECIDO EN EL GRUPO,OBTENIENDO BUENOS RESULTADOS EN ALGUNOS ALUMNOS QUIENES VAN DESCUBRIENDO CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA PASANDO DE UN SEGUNDO NIVEL AL TERCER NIVEL (SILABICOS-ALFABETICOS) ESTOS AVANCES SE HAN FAVORECIDO A TRAVES DE JUEGOS CONSTANTES CON PALABRAS HACIENDO USO DE JUGUETES U OTROS OBJETOS.

LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS LOGRAN ESCRIBIR SU NOMBRE CON APELLIDOS E IDENTIFICAN NOMBRE DE LOS DEMAS COMPAÑEROS.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO:

COMO PROBLEMÁTICA DETECTADA AL INTERIOR DE CADA AULA SE ACORDÒ FAVORECER ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL ASPECTO DE NÙMERO, CONTEO ORAL,ESCRITURA E IDENTIFICACION DE NUMEROS. SE IMPLEMENTARON JUEGOS COMO EL REY MANDA, CABALGATA DE NUMEROS, PISTA DE AUTOS, EL AVION, LOTERIA DE NUMEROS, MEMORAMA, LA PERINOLA, FORMAR FILAS DE OBJETOS POR COLOR Y CANTIDAD, EN EQUIPO ORDENAR NUMEROS DE FORMA ASCENDENTE POR COLOR SIENDO GANADOR EL EQUIPO QUE LOGRABA ENCONTRAR Y ORDENAR NUMEROS DE FORMA MAS RAPIDA Y CORRECTA, JUEGOS CON DADOS, ETC. ESTAS ACTIVIDADES HAN PERMITIDO QUE LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS LOGREN IDENTIFICAR Y ESCRIBIR NUMEROS, ALGUNOS DEL 1 AL 15 O AL 20 Y OTROS HASTA EL 50. POR ESTOS AVANCES SE HAN APLICADO ACTIVIDADES MAS COMPLEJAS RELACIONADAS CON EL USO DE MONEDAS Y LA RESOLUCION DE PROBLEMAS NUMERICOS, POR LO QUE SE DISEÑO UNA SITUACIÒN DIDACTICA QUE RESULTÒ DE GRAN INTERES PARA LOS ALUMNOS “HABLEMOS SOBRE ALGUOS OFICIOS Y PROFESIONES”, EN LA CUAL JUGARON A SER DOCTORES ,SE FAVORECIO ELCONTEO ORAL AL COLOCAR UNA FARMACIA UTILIZARON DULCES EN FORMA DE PASTILLAS LAS CUALES INTRODUJERON EN BOLSITAS DE PLASTICO DE ACUERDO AL NUMERO QUE TENIAN ESCRITO Y POSTERIORMENTE LAS METIERON DENTRO DE CAJAS DE MEDICINA. EN TARJETAS ESCRIBIERON NUMEROS PARA ELABORAR LAS FICHAS QUE EMPLEARON LOS PACIENTES PARA SEGUIR UN ORDEN AL SER ATENDIDOS, ELABORARON MONEDAS DE DIFERENTE NOMINACIÒN 1, 2, 5, 10 PESOS, LAS CUALES EMPLEARON PARA PAGAR CONSULTA Y MEDICAMENTOS. SE FAVORECIÒ EL LENGUAJE ESCRITO YA QUE CUANDO LES TOCÒ PARTICIPAR DE DOCTORES ESCRIBIERON DE ACUERDO A SUS POSIBILIDADES RECETAS, LAS CUALES SE EMPLEARON COMO EVIDENCIAS PARA EVALUAR PROCESO DE LECTOESCRITURA. OTRA ACTIVIDAD QUE FUE DE GRAN INTERÈS FUE AL JUGAR A SER PANADEROS, ESTA SE PROGRAMÒ PORQUE AL REALIZAR ENTREVISTAS AL INICIO DEL CICLO A LOS PADRES DE FAMILIA ALGUNOS MENCIONARON QUE TRABAJABAN EN HACER Y VENDER PAN, ASI QUE SE LES SOLICITÒ APOYO PARA REALIZAR ESTA ACTIVIDAD. LOS NIÑOS LOS ENTREVISTARON, SE ADQUIRIERON LOS INGREDIENTES Y ELABORARON EL PAN EL CUAL UN PADRE DE FAMILIA LO LLEVÒ A COCER. POSTERIORMENTE COLOCARON EN EL SALON SU PROPIA PANADERIA ENTRE TODOS LE PUSIERON NOMBRE, CLASIFICARON EL PAN EN CHAROLAS, ESCRIBIERON NOMBRE Y PRECIO, ELABORARON MONEDAS, POR TURNOS PASARON A COMPRAR Y VENDER. DE FORMA GRUPAL E INDIVIDUAL SOLUCIONARON PROBLEMAS NUMERICOS.

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