RACIONALIDAD EMPIRICA

NOMBRE DEL ALUMNO: BLANCA ARACELI SÁNCHEZ VILLANUEVA.

MATERIA: EPISTEMOLOGIA Y CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO.

ASESOR DE LA MATERIA: DR. ISIDRO JAVIER GALVEZ MORA.

NÚMERO Y TEMA DE LA ACTIVIDAD: ACTIVIDAD 2 “RACIONALIDAD EMPIRICA”.

RACIONALIDAD EMPIRICA.

¿Cómo se establece la pedagogía como ciencia?

¿Cómo se aplican las bases epistemológicas en la pedagogía?

Con base en la lectura 4 y 5 puedo confirmar que la pedagogía debería de servir para liberar a los sujetos, si los profesores cuestionaran de manera crítica y reflexiva, el conjunto de valores, hábitos, actitudes, creencias de la sociedad dominante y recuperan los de la mayoría de la sociedad que constituyen la clase dominada según el contexto en mi práctica docente.

La Pedagogía es una CIENCIA pues las Ciencias Pedagógicas han definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la Educación en la que constituye su núcleo.

La PEDAGOGÍA tiene como objeto el estudio de las leyes de la educación del hombre en la sociedad, ella concentra su atención en el estudio de la educación como el proceso en su conjunto, especialmente organizado, como la actividad de los pedagogos y educandos, de los que enseñan y los que aprenden, estudia los fines, el contenido, los medios y métodos de la actividad educativa y el carácter de los cambios que sufre el hombre en el curso de la educación. A través de la lectura analizando pedagógicamente nos damos cuenta que el proceso de enseñanza aprendizaje no siempre fue concebido como un solo proceso.

En la primera mitad del siglo se le acostumbraba a denominar como proceso de enseñanza. En la actualidad no es posible entenderlo fuera de esta relación, no existe enseñanza sin aprendizaje o viceversa.

Entre las categorías fundamentales de la Pedagogía podemos mencionar: La Educación (ya abordada), la Instrucción, la Enseñanza, el Aprendizaje.

La Pedagogía como ciencia está conformada por otras ciencias más específicas como son, didácticas, teoría de la educación y lo que es la práctica docente. Tomando en cuenta que en la práctica va inmersa la didáctica que no es más que el arte de enseñar y nos ayuda a entender el proceso más sistémico, organizado y eficiente, que se ejecuta sobre fundamentos teóricos y por personal especializado: los profesores.( Algunos autores la consideran como una rama de la Pedagogía.) es por ello que consideré mencionarlo.

Por otra parte, a Locke le parecía absurdo y casi contradictorio, que alguien tuviese una idea y no supiese de tenerla. Partía pues, en principio, de la negación de todo conocimiento inconsciente fundamental. En consecuencia, consideraba como un hecho y como un banco de prueba de su teoría que los niños no tenían ideas innatas (sobre todo las ideas abstractas o los primeros principios), dado que no eran conscientes de tenerlas, ni en su espontaneidad natural manifestaban tenerlas.

Al relacionar el objeto con el sujeto, reflexiono que la didáctica es una ciencia porque ha definido su objeto de estudio con un campo de acción específico, con métodos también específicos, con leyes y regularidades que las caracterizan y un aparato conceptual y categorial que sustenta la teoría, en el marco de las Ciencias de la Educación. Sin embargo, no es una ciencia independiente, pues forma parte de la Pedagogía como ciencia más general. Dándole respuesta a la segunda pregunta expuesta en las primeras líneas del documento.

Dentro de la pedagogía como ciencia concluyo que es un conjunto de diligencias organizadas cognoscitivamente en las cuales el alumno realiza diferentes actividades bajo la dirección del maestro.

“Es un proceso interactivo en el que participan profesor y alumno, así como el contexto en el que los intercambios se producen. No solo el profesor es protagonista de la enseñanza, sino que profesor, alumno y contexto participan activamente en ello” (Medina Revilla, A. y otros. Didáctica, Adaptación. El Currículo. Fundamentación: Diseño, desarrollo y evaluación. Ediciones UNAM. España. 1991. pág. 330).

Tocando el tema de lo que en sí engloba la Racionalidad Empírica tal y como lo asimilo de la lectura considero que en sí es un método fáctico que se ocupa de los hechos que realmente acontecen en la práctica docente, valiéndose de la verificación empírica, no poniendo a prueba las hipótesis mediante el mero sentido común o el dogmatismo filosófico o religioso sino mediante una cuidadosa contrastación por medio de la percepción. La racionalidad empírica se da de manera auto correctivo y progresivo a diferencia del fenomenológico. La ciencia se construye a partir de la superación gradual de sus errores. Dicho método está abierto a la incorporación de nuevos conocimientos y procedimientos con el fin de asegurar un mejor acercamiento a la verdad.

La Ciencia, como producción de conocimientos, está

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