Subsistema De La Educacion Inicial

SUBSISTEMA DE EDUCACION INICIAL

En el siguiente trabajo presentamos de manera resumida y sencilla algunos puntos de vista que le permitan alguna orientación e información sobre el Subsistema Educación Inicial Bolivariana el cual plantea promover y valorar en todo momento el desarrollo y el aprendizaje de los niños y las niñas. La finalidades iniciar la formación integral de los niños y las niñas, en cuanto hábitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional.

¿En que consiste el subsistema de Educación Inicial Bolivariana?

Es un recurso documental que permite a los docentes del país, guiarse y orientarse en la práctica educativa, para desarrollar las potencialidades de los niños, centrándose en la condición humana como parte de del hecho social al cual pertenece, basándose en la creatividad, a través de los juegos (lúdico).

¿Cuáles son las bases filosóficas del subsistema de Educación Inicial Bolivariana?

Tiene las bases filosóficas de Simón Rodríguez, Paolo Freire y Luís Beltrán Prieto Figueroa.

Características del currículo Bolivariano de Educación Inicial

Fomentar la educación en VALORES en sus dos niveles

A) Nivel Maternal: Se encarga de atender niños desde 0 a 3 años de edad, en las áreas de la pedagogía, salud, recreación, desarrollo físicos, cultural y legal.

B) Nivel Preescolar: Se atiende los niños desde los tres (3) años hasta los 6 años, preparándolos en los aspectos académicos, kinestésicos y sociales, para avanzar al siguiente subsistema de educación primaria.

La infraestructura usada por el subsistema de educación inicial son los centros de Educación Inicial Bolivarianos, donde de atiende los niños de manera integral en diversas áreas, entre los cuales están:

El área pedagógica, salud, alimentación, recreación, desarrollo físico, cultural y legal, buscando la formación en cuantos a hábitos, destrezas, habilidades y valores, basados en la identidad local, regional y nacional; desarrollando y fortaleciendo las potencialidades de los niños, utilizando un conjunto de elementos teóricos que se basan en el diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano.

¿Cuáles son las orientaciones teóricas de subsistema de Educación Inicial Bolivariana?

Para la construcción del Diseño Curricular Bolivariano se tomó principalmente la visión humanista social, proponiendo una educación donde el aprendizaje se desarrolle en espacios y tiempos favorables para cada educando, adaptándolos a las fortalezas y capacidades de cada uno de los mismos.

En la Educación Inicial Bolivariana, el proceso de aprendizaje debe tener continuidad para favorecer el desarrollo de los niños, empleando recurso lúdico, didáctico, métodos, y estrategias que permitan formar a un nuevo ciudadano de las primeras edades, es decir, sembrar en un ser, nuevo las bases fundamentales para la construcción de la nueva república, promoviendo en los infantes los valores, principios y virtudes de la libertad, cooperación, solidaridad y convivencia, relacionando el contexto-cultural, atendiendo el carácter multiétnico, pluricultural, plurilingüe e intercultural de la sociedad venezolana, tal y como establece el Currículo Nacional Bolivariano, donde se atiende la educación como un proceso político y socializador que se genera de las relaciones entre la escuela, la familia y comunidad.

Educación Inicial Bolivariana recurre a la articulación de los aprendizajes y los elementos de afectividad, inteligencia y juegos, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales de La Educación Bolivariana.

¿Cuál es el perfil del docente de Educación Inicial Bolivariana?

El docente de Educación Inicial Bolivariana, se caracteriza por enfatizar el amor y el respeto cotidiano, así como por su alta capacidad de expresión de sentimientos, sensibilidad e interacción social, con vocación para el ejercicio de la docencia, predicando el ejemplo de los principios de su conciencia y responsabilidad en consonancia con la realidad donde ejerce funciones.

Debe ser una poseedora y promotora de una conducta ética, moral, social y cultural cónsona con los valores locales, regionales y nacionalidad venezolana y teniendo un alto grado de elaboración lingüística para facilitar el proceso de comunicación.

Debe ser un promotor de las relaciones interpersonales con los niños, niñas y adultos involucrados en el proceso educativo, atendiendo las potencialidades individuales de cada niño, empleando herramientas personales y de conocimiento para facilitar el trabajo interdisciplinario en pro de la atención integral de los niños, trabajando en el diseño de proyectos sociales y comunitario que genera el desarrollo endógeno para elevar la calidad de vida, asumiendo una actitud critica , reflexiva y transformadora.

El docente de Educación Inicial Bolivariana debe comprometerse con la difusión, conversación del patrimonio histórico, los recursos naturales y la cultura venezolana.

Debe planificar y evaluar de manera consiéntelos procesos de aprendizaje; se compromete a promover la investigación como proceso permanente y fundamental en el desarrollo del aprendizaje.

Debe ser solidario, cooperativo y mediador para contribuir a la solución de los problemas y dificultades que se le presenten en sus funciones.

¿Cuáles son las áreas del aprendizaje del Currículo de la Educación Inicial Bolivariana?

Desarrolla y fortalece la formación personal, la comunicación, el conocimiento de la historia local regional y nacional, la autoestima, la autonomía, la convivencia, el lenguaje oral y escrito, la expresión musical, la educación física y la recreación.

¿Cuál es le rol que juega la ciencia, específicamente la matemática en el currículo de Educación Inicial Bolivariana?

Se inicia a los niños en la adquisición de las nociones espaciales vivenciales, las relaciones de posición entre los objetos, personas y lugares, así como la descripción de las figuras y cuerpos geométricos bidimensionales y tridimensionales, describiendo e identificando las propiedades, relaciones, formas y los procesos en el concepto de número.

La finalidad es que los niños establezca las relaciones espaciales teniendo como referencia su propio cuerpo, tomando en consideración la ubicación, dirección, posición, describiendo los atributos de algunas figuras y cuerpos geométrico

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