Tercer Producto

TERCER PRODUCTO rieb 2009 modulo 2

Solución a dos preguntas

a) ¿Qué rasgos debe contar un alumno que cursa la educación primaria con la reforma del año 2009 al ingresar a la secundaria?

El alumno que ingresará a la secundaria deberá llevar en su personalidad competencias, en las que se muestren conocimientos, habilidades, actitudes y valores que le proporcionen éxito en ese nivel.

Para ello el alumno deberá saber comunicarse tanto en los planos oral y escrito, en diversos contextos de su vida y dominar esta comunicación en una segunda lengua.

Deberá saber hacer uso de su lenguaje para expresar cualquier necesidad, saber decodificar información dada por otros o a través de distintos medios, para la toma de sus decisiones.

Busca, selecciona, analiza, utiliza y evalúa información. Participa activamente en el colectivo al que se inserta y persigue el bien común con ellos.

Conoce y ejerce los derechos humanos actúa con ellos y se desenvuelve conforme a las leyes. Reconoce y enriquece el trabajo ante la diversidad y la interculturalidad. Reconoce su capacidad y la de otros. Incluye proyectos personales y colectivos.

Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos para su beneficio. Reconoce las manifestaciones del arte y puede manifestarse artísticamente.

b) ¿Qué formas de enseñar a aprender debe realizar un maestro de sexto grado para lograr que sus alumnos al ingresar a la secundaria, cuenten con los rasgos y competencias del perfil de egreso de la educación básica?

Recupere experiencias y enriquezca esquemas conceptuales haciéndolas cada vez más complejas, considerando los errores como parte de los aprendizajes. Utilice en el trabajo diario diversas modalidades de trabajo, así como modalidades de lectura sobre toda aquella que se efectúa en voz alta. Trabaje con actividades de investigación, análisis y socialización (a fin de que experimenten y vivan el proceso). Haga uso de las tecnologías y de todo aquel recurso que le permita contextualizar sus actividades y de responder a la heterogeidad de sus alumnos.

Diseñe y trabaje con sus alumnos proyectos de distintos tipos y con propósitos diversos. Maneje en sus resultados productos tangibles y no tangibles, así como perfile con propósitos enriquecedores sus actividades extraclase.

Diseñe sus planes de clase considerando los pilares de la educación en cada momento del proceso educativo; incluya los enfoques comunicativo, significativo y social de los contenidos a tratar; de la misma manera retome las etapas psicoevolutivas del estudiante con el que estará en contacto; conozca y haga uso de la evaluación formativa.

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