Trabajo Practico 512

Introducción

El presente trabajo ofrece una serie de elementos teóricos, que permiten de manera reflexiva, al futuro docente, integrar los principios, conceptos, enfoques y técnicas procedimentales propias de la educación estética, como recursos que permiten orientar el trabajo pedagógico con el educando, para promover su expresión creativa en pro del desarrollo integral de sus capacidades cognitivas, físicas y emocionales.

Por otra parte se busca identificar, comprender y establecer las propiedades pedagógicas y formativas de las manifestaciones culturales y folklóricas de cada región. En este caso específicamente del Estado Guárico. Todo esto para reconocer la Educación Estética como herramienta que permite orientar las distintas áreas de trabajo con los educando con necesidades educativas especiales, en atención a sus necesidades específicas y empleando para ello los elementos inherentes al desarrollo de la personalidad de educandos, fundamentalmente, la autoestima, la cooperación, grupo la participación de los padres en el proceso de atención educativa y en otros aspectos del entorno escolar.

Es por esto que el contenido del trabajo se presentará de la siguiente manera: en primera instancia el establecimiento de la relación de los fundamentos teóricos conceptuales de la Educación Estética (oral, plástica, música, danza y teatro o dramatización); Luego se explicarán las técnicas e importancia de la Educación Estética en el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales; además se reconocerán las producciones artísticas, manifestaciones culturales y folklóricas de las regiones que reúnan las condiciones necesarias para estimular el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales y por último se presentará un programa de actividades educativas de naturaleza estética, en sus diferentes áreas de expresión, que sirvan para la estimulación de la formación y el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

Fundamentos teóricos de las definiciones de Educación Estética y de sus formas de Expresión.

Educación Estética: Es aquella cuyo objetivo es el desarrollo de la sensibilidad y capacidad creativa del sujeto, tanto para la realización de objetivos artísticos como para su contemplación.

Es una rama de la ciencia de los valores que trata de lo bello en su más amplio sentido. Lo bello, junto con lo bueno y lo verdadero, son categorías esenciales que como es obvio, deben ser consideradas en cualquier desarrollo educativo. Dar un concepto acertado de lo que es la Educación Estética será tanto como averiguar qué lugar debe corresponder al desarrollo del sentimiento estético en el proceso perfectivo integral humano.

La formación estética no debe darse separada de de la Educación Intelectual, volitiva o sentimental, ya que de estás precisamente depende el conocimiento, la apreciación y el sentimiento de lo bello. Concretando más, educación estética es, por un lado, la formación del buen gusto para la feliz percepción y enjuiciamiento de la excelencia de las cosas, y, por lo otro, la preparación para la creación de los objetos bellos. “Cualquiera que sea el concepto que se tenga de una Educación Estética, siempre puede afirmarse que toca a un orden elevado y noble de la vida y supone un grado de percepción superior a la de la cultura general” (R. Blanco, Teoría de la Educación, II).

Se puede expresar que esta no se debe comparar con la Educación Artística, ya que esta queda comprendida dentro de aquella. La educación estética abarca todo lo bello, bien sea natural o artificial, mientras que la educación artística ocupa solamente lo que es la belleza artificial.

La educación debe contribuir al desarrollo global de cada individuo: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, desarrollo de las habilidades socios afectivos, y refuerzo de la autoestima. Para obtener un desarrollo armónico e integral del niño, se debe incorporar al sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades, medios de expresivos tales como: música, pintura, danza, teatro y dramatización; es decir integrar la educación estética como parte indispensable en los programas educativos especiales.

 Diferentes Formas de Expresión:

Expresión Oral:

Es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad, o sea, es la forma de expresarse sin barreras lo que se piensa, claro, sin excederse ni dañar a terceras personas. Saber expresarse oralmente ha sido desde la antigüedad una de las actividades centrales de la vida en sociedad. En los regímenes democráticos, sobre todo, hablar en público es primordial para dar a conocer nuestras ideas y opiniones. Gran parte de la efectividad de la democracia radica en que grandes masas de la población tengan las destrezas necesarias para comunicarse. Por eso, debemos aprender cómo expresarnos con propiedad en público.

La expresión oral sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él. Se debe tener en cuenta que la expresión oral en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que requiere de elementos paralingüísticos para completar su significación final. Por eso, esta no sólo implica un conocimiento adecuado del idioma, sino que abarca también varios elementos no verbales. La importancia de estos últimos es crucial. Mehrabian, un psicólogo social, identificó que el impacto total de un mensaje es aproximadamente en un 7% verbal, un 38% vocal (tono de voz, ritmo, etc.) y en un 55% no verbal.

Entre los aspectos que deben observarse con mucha atención, están los siguientes:

Voz: Es la imagen auditiva que posee un gran impacto para el auditorio. A través de la voz se pueden transmitir sentimientos y actitudes. Es importante, sobre todo, evitar una voz débil, apenas audible, o unas voces roncas, demasiado chillonas; ambos extremos producirá malestar y desinterés. Al contrario, hay que desarrollar la destreza de darle color e interés a lo dicho por medio del volumen y la entonación de la voz. La voz y los gestos permiten remarcar una idea o subrayar los puntos clave del discurso.

Postura: Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por eso, debe evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo. Si se va a hablar de pie, lo recomendable es asumir una postura firme, erguida. Si, por el contrario, se va a hablar sentado, es preferible asumir una posición

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