CAMPO DE FORMACIÓN: ENTRENAMIENTO MILITAR. ARMAMENTO

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DE LA ASIGNATURA

ASIGNATURA: ARMAMENTO I - II

CODIGO: IM 232

ÁREA DE FORMACIÓN: PROFESIONAL MILITAR

CAMPO DE FORMACIÓN: ENTRENAMIENTO MILITAR. ARMAMENTO

NIVEL DE FORMACIÓN: ACADÉMICA

INTENSIDAD HORARIA

SEMESTRAL: 96 HORAS

No. CRÉDITOS ACADÉMICOS: 03

TIPO DE ASIGNATURA:

TEÓRICA

PRÁCTICA

TEÓRICA-PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA

Para el cadete de Infantería de Marina como futuro oficial que se va desempeñar en la carrera de las armas, la información y conocimiento de estas es necesario para que su uso tenga una máxima eficacia.

El desconocimiento de las capacidades y de las características propias de las armas, disminuye el poder de combate y la moral de la tropa por lo que es necesario el conocimiento y empleo de las armas, ligado a su objetivo principal que es el de destruir o causar daño, por lo tanto, su uso debe ser responsable y según las regulaciones del DIH.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS GENERALES  

Instruir al Cadete de Infantería de Marina en los tipos de armas, operación, funcionamiento, características técnicas y tácticas de las armas que actualmente se emplean en las unidades de Infantería de Marina.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La asignatura consta de 3 créditos, los cuales se impartirán mediante trabajo en el aula y trabajo independiente del estudiante. Dada la importancia del trabajo aplicado del curso, se intentará orientar al alumno desde el primer momento para facilitarle el trabajo que desarrollará a lo largo de la asignatura. El seguimiento a la asimilación de la enseñanza y sus diferentes temas será una de los aspectos más importantes a considerar. Dicha tarea será realizada por el docente.  En el desarrollo del semestre, el alumno deberá conocer y maniobrar el armamento enseñado durante el semestre y con esto le permitirá al docente valorar las competencias. Asimismo, los docentes, desarrollaran las estrategias más pertinentes para alcanzar al interior de su curso un aprendizaje significativo. También es importante destacar el papel de la investigación formativa como estrategia de formación, no sólo porque le permite al docente ampliar los contenidos temáticos, sino desarrollar él aprender a aprender, que es quizá mucho más importante no sólo para el presente del estudiante, sino para su futuro profesional. El acto educativo y el enfoque pedagógico del programa están centrados en el aprendizaje, en concordancia con los lineamientos establecidos en el modelo pedagógico de la ENAP. Por consiguiente, el docente del programa fundamenta su actividad formativa mediante la aplicación de teorías pedagógicas modernas, tomando como referente al PEI, en el cual se explicitan los enfoques y teorías pedagógicas asumidas por la ENAP.

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA

Institucionalmente, la fundamentación metodológica se sustenta en los lineamientos del modelo pedagógico del PEI. En este contexto, el docente asume el rol de mediador del aprendizaje, y organiza permanentemente las actividades de procesamiento de la información que han de desarrollar los estudiantes,  preferiblemente durante el trabajo de aula, de tal forma que se propicie el desarrollo de la autonomía o capacidad para el trabajo independiente  de los mismos.

Desde esta perspectiva, usted debe diseñar diversas estrategias metodológicas que  permitan al estudiante lograr  el desarrollo de su iniciativa, creatividad, pensamiento reflexivo y crítico, flexibilidad mental, capacidad investigativa y de solución de problemas, entre otros procesos fundamentales.

En concordancia con los aspectos pedagógicos y  curriculares del programa establecidos en el PEP,  la dinámica de desarrollo de la clase   se fundamenta en el planteamiento didáctico estructural de la misma, a través del cual el docente  orienta el aprendizaje de su asignatura, en función de los siguientes aspectos:

• Diagnóstico para verificación de conceptos básicos.
• Identificación de ritmos de aprendizaje.
• Desarrollo de estrategias para el aprendizaje.
• Seguimiento al proceso de aprendizaje.
• Retroalimentación para valorar los resultados obtenidos en el proceso de aprendizaje.

En este sentido, se sigue la  siguiente estructura  de desarrollo de clase:

La asignatura será trabajada en once (11) unidades en las cuales se realizarán diferentes tipos de actividades teóricas y prácticas, donde el docente tendrá un papel de guía en las sesiones magistrales para enseñar los aspectos relevantes de los temas a tratar.

Las actividades magistrales del docente exigen la participación activa de los cadetes en las horas de trabajo presenciales e independientes, ya que deben investigar, leer y preparar con anterioridad el material a trabajar en el salón de clases, así como la preparación de exposiciones y trabajos escritos de los temas a estudiar.

Los cadetes deben realizar las siguientes actividades asignadas para desarrollar las competencias que se definen en la materia:

• Cátedra participativa
• Investigación
• Talleres de aplicación
• Discusión dirigida
• Ejercicios prácticos

Temas de Investigación:

• Nuevos tipos de armas
• Accesorios para las armas
• Nuevos materiales empleados en la fabricación de armas
• Nuevos tipos de munición

Trabajo independiente – 32 horas:

• Investigación: 10 horas
• Elaboración Ensayo: 4 horas
• Preparación exámenes parciales y final: 6 horas
• Práctica en software: 12 horas

COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LA FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

En este componente se establecen los criterios que caracterizan los aprendizajes que conforman los pilares de la educación, indicadores que sirven de base para evaluar integralmente el desempeño de los estudiantes. A continuación se desglosan los indicadores para cada pilar o competencia.

APRENDER A SER Y CONVIVIR

APRENDER A CONOCER

SABER HACER

APRENDER A SER: Para la ENAP es fundamental la formación profesional y la formación militar; tanto como la formación integral de ciudadanos con sólidos principios, valores, virtudes y ética profesional; el desarrollo del pensamiento complejo para alcanzar un sólido criterio; profesionales con énfasis en la formación humanística. APRENDER A CONVIVIR: En este pilar, se exploran y evalúan las competencias que describen los procesos o habilidades que debe adquirir el estudiante para: identificar y trabajar con objetivos comunes, conociendo mejor a los demás, respetando sus tradiciones, ideas, puntos de vista y espiritualidad, de tal forma que esto permita trabajar en la realización de tareas o proyectos comunes y en la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos. Para lo cual se requiere:

• Mejorar las relaciones interpersonales.
• El análisis compartido de los retos y riesgos que se han de asumir frente a las diversas situaciones del entorno y del futuro.

En este pilar, se exploran y evalúan las competencias que describen las habilidades o procesos que adquiriere el estudiante para apropiarse del conocimiento y profundizar en él.   

Específicamente:

• Capacidad para aprender conceptos, comprender y resolver problemas.  
• Capacidad para apropiarse del conocimiento, haciendo uso de sus habilidades para trabajar de forma independiente durante el procesamiento de la información.

Autorregular su conocimiento, identificando sus necesidades y dificultades de aprendizaje.  

En este pilar, se formulan las competencias que describen los procesos o habilidades que debe adquirir el estudiante para afrontar diversas situaciones de su contexto disciplinar y de su experiencia social. 

Específicamente:

• Capacidad para formular y resolver problemas.
• Capacidad para trabajar en equipos y argumentar sus ideas.
• Capacidad para comprender y aplicar modelos matemáticos (ecuaciones), siguiendo un procedimiento lógico en la solución de problemas de las distintas disciplinas.

UNIDADES Y TEMÁTICAS A DESARROLLAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

UNIDADES Y SUBTEMAS

• Conocer y diferenciar las características de los diferentes tipos de armas para que su aplicación y uso permitan tomar decisiones para aumentar el poder en combate

• Conocer y estar en capacidad de manejar armas cumpliendo con todas las medidas de seguridad

• Comprender y aplicar la normatividad y legislación que regulan el uso de armas en Colombia

• Identificar las diferentes clases de municiones y armas cortas es necesario para el buen uso de estas.

• Esta arma de fabricación italiana es el resultado de estudios rigurosos para alcanzar un arma totalmente funcional

• Mejorar la precisión y el asertividad en los ejercicios de tiro.

• Arma diseñada para mejor funcionamiento y comodidad del tirador en el desarrollo de las operaciones

• Fue diseñada con el fin de crear un arma más liviana para la tropa

• Toda la información necesaria donde nos indica las medidas en el polígono y como desarrollar un ejercicio de tiro

• Esta es un arma de largo alcance que dispara ráfagas o en forma continua

• Arma de uso general capaz de ser disparada con diferentes monturas su propósito es en operaciones aéreas, terrestres y navales.

• Esta arma es el resultado de la necesidad de un arma de poco peso capaz de disparar automáticamente

• Ametralladora pesada utilizada a finales de la primera guerra mundial

• Es un lanzagranadas liviano arma semiautomática fácil de operar

• El lanzagranadas M203 como arma de acompañamiento y sus características especiales

• El conocimiento del MK19 es necesario para saber en qué tipo de operaciones la daremos uso adecuado

• Identificar el funcionamiento del mortero tipo comando en las compañías

• Saber las capacidades del mortero de 81mm

• Conocer claramente los conceptos de Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario relacionados con las armas para ser un combatiente con conciencia del ser humano y sus responsabilidades en el manejo y uso de armas.

UNIDAD I CONCEPTO Y DEFINICIONES SOBRE LAS ARMAS.

1.1 Reseña histórica de las armas

1.2 Tipo de armas

1.3 Armas de fuego

1.4 Arma automática

1.5 Arma semiautomática

1.6 Arma individual

1.7 Arma de fuego colectiva

1.8 Arma de acompañamiento

1.9 Arma de apoyo

1.10 Arma convencional

1.11 Armas pasadas

1.12 Baterías

1.13 Artefactos explosivos

1.14 Bombas

1.15 Granadas

1.16 Minas terrestres

1.17 otros artefactos explosivos

UNADAD II CARACTERISTICAS TECNICAS DE LAS ARMAS.

2.1 Ciclo del disparo

2.2 Sistema de operación de las armas accionadas por retroceso de gases

2.3 Sistema de operación de las armas accionada por retroceso de masa

UNIDAD III NORMAS DE SEGURIDAD CON EL MANEJO DE ARMAS.

3.1 Normas de seguridad generales

3.2 Normas de seguridad en el área del polígono

UNIDAD IV MUNICIONES DE ARMAS CORTAS

4.1 Tipos de municiones

4.2 Composición de un cartucho

4.3 Otros calibres

UNIDAD V PISTOLAS

5.1 PISTOLA PIETRO BERETA

5.1.1 Generalidades

5.1.2 Características técnicas

5.1.3Características tácticas

5.1.4 Conjuntos

5.1.5 Arme y desarme

5.1.6 Fallas

5.1.7Mantenimiento

5.2 PISTOLA GLOCK

5.2.1 Generalidades

5.2.2 Características técnicas

5.2.3Características tácticas

5.2.4 Conjuntos

5.2.5 Arme y desarme

5.2.6 Fallas

5.2.7Mantenimiento

UNIDAD VI FUSILES

6.1 GALIL SAR 5.56MM

6.1.1 Generalidades

6.1.2 Características técnicas

6.1.3Características tácticas

6.1.4 Conjuntos

6.1.5 Arme y desarme

6.1.6 Fallas

6.1.7 Mantenimiento

6.1.8 Céreo

6.2 GALIL ACE

6.2.1 Generalidades

6.2.2 Características técnicas

6.2.3Características tácticas

6.2.4 Conjuntos

6.2.5 Arme y desarme

6.2.6 Fallas

6.2.7 Mantenimiento

6.2.8 Céreo

6.3 M16 A2

6.3.1 Generalidades

6.3.2 Características técnicas

6.3.3Características tácticas

6.3.4 Conjuntos

6.3.5 Arme y desarme

6.3.6 Fallas

6.3.7 Mantenimiento

6.3.8 Céreo

UNIDAD VII INSTRUCCIÓN PREPARATORIA DE TIRO

7.1 Condiciones generales del armamento

7.2 Principios básicos

7.3 Descripción del polígono

7.4 Ejercicios de triangulación

7.5 Tiro céreo

UNIDAD VIII AMETRALLADORAS

8.1 M60 ESTANDAR

8.1.1 Generalidades

8.1.2 Características técnicas

8.1.3Características tácticas

8.1.4 Conjuntos

8.1.5 Arme y desarme

8.1.6 Fallas

8.1.7 Mantenimiento

8.1.8 Céreo

8.2 M60 E4

8.2.1 Generalidades

8.2.2 Características técnicas

8.2.3Características tácticas

8.2.4 Conjuntos

8.2.5 Arme y desarme

8.2.6 Fallas

8.2.7 Mantenimiento

8.2.8 Céreo

8.3 M249

8.3.1 Generalidades

8.3.2 Características técnicas

8.3.3Características tácticas

8.3.4 Conjuntos

8.3.5 Arme y desarme

8.3.6 Fallas

8.3.7 Mantenimiento

8.3.8 Céreo

8.4 BROWNIG CAL . 50

8.4.1 Generalidades

8.4.2 Características técnicas

8.4.3Características tácticas

8.4.4 Conjuntos

8.4.5 Arme y desarme

8.4.6 Fallas

8.4.7 Mantenimiento

8.4.8 Céreo

UNIDAD IX LANZAGRANADAS

9.1 MGL

9.1.1 Generalidades

9.1.2 Características técnicas

9.1.3Características tácticas

9.1.4 Conjuntos

9.1.5 Arme y desarme

9.1.6 Fallas

9.1.7 Mantenimiento

9.1.8 Céreo

9.2 M 203

9.2.1 Generalidades

9.2.2 Características técnicas

9.2.3Características tácticas

9.2.4 Conjuntos

9.2.5 Arme y desarme

9.2.6 Fallas

9.2.7 Mantenimiento

9.2.8 Céreo

9.3 MK19

9.3.1 Generalidades

9.3.2 Características técnicas

9.3.3Características tácticas

9.3.4 Conjuntos

9.3.5 Arme y desarme

9.3.6 Fallas

9.3.7 Mantenimiento

9.3.8 Céreo

UNIDAD X MORTEROS

10.1 MORTERO DE 60 MM TIPO COMANDO

10.1.1 Generalidades

10.1.2 Características técnicas

10.1.3Características tácticas

10.1.4 Conjuntos

10.1.5 Arme y desarme

10.1.6 Fallas

10.1.7 Mantenimiento

10.1.8 Céreo

10.2 MORTERO DE 81 MM

10.2.1 Generalidades

10.2.2 Características técnicas

10.2.3Características tácticas

10.2.4 Conjuntos

10.2.5 Arme y desarme

10.2.6 Fallas

10.2.7 Mantenimiento

10.2.8 Céreo

UNIDAD XI COMPORTAMIENTO ETICO CON EL USO DE LAS ARMAS

11.1 Marco legal

11.2 DDHH-DIH

11.3 Responsabilidad en el uso de las armas de fuego

Agregue tantas filas de objetivos específicos y unidades, como requiera para su asignatura

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

MANUAL ARC 3 – 103 ARMAMENTO I

MANUAL ARC 3 – 104 ARMAMENTO II

DIRECTIVA DE TIRO VIGENTE

En concordancia con el reglamento académico de la ENAP, la valoración numérica del semestre se realiza con tres cortes porcentuales así:

1. Corte  30%

2. Corte 30%

3. Corte 40%

Los diferentes porcentajes establecidos por reglamento, se alcanzan mediante un proceso de evaluación continua, utilizando los ensayos y/o resúmenes con su respectiva argumentación. Además, se hace reconocimiento a los conversatorios, el análisis de casos y la prueba escrita.