Como es que se da su Identificamos las relaciones economicas y sociales del feudalismo

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES DE DESEMPEÑO

PARA EL CONTENIDO Y LAS ACTITUDES

PRODUCTO

CAMPO TEMATICO

Construye interpretaciones históricas.

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Interpreta información de imágenes diversas de la edad media usando información de otras fuentes.

En un cuadro comparativo relaciona las diferencias y similitudes del mundo feudal con el mundo actual

el sistema feudal

Características económicas del feudalismo

Sociedad y relaciones sociales en el feudalismo

Sistemas políticos feudales

Elabora explicaciones históricas conociendo la relevancia de determinados procesos.

Elabora explicaciones sobre las características de la sociedad feudal, dialogando con otras interpretaciones.

1. SECUENCIA DIDÁCTICA

PRIMERA  HORA (45 minutos)

INICIO

TIEMPO

MATERIAL

• La docente saluda a los y a las estudiantes y les comenta que hoy trataremos de un tema muy importante.

• Se le presenta a los estudiantes las siguientes imágenes (ANEXO 1) se les solicita que las observen detenidamente y respondan la siguientes preguntas:

1. ¿Qué actividades económicas se desarrollan?
2.  ¿Qué edificaciones observas? ¿Quiénes las habitaban?
3. ¿Qué relación puede existir entre las personas que trabajan en el campo y los habitantes del castillo?

• Teniendo en cuenta las respuestas de los estudiantes, el docente precisa que es importante conocer las características sociales y económicas de esta nueva forma de organización llamada feudalismo propio de la Edad Media.

10 MIN

Recurso

Verbal

Imágenes

Diapositivas

Proyector

lapto

        Interrogación

        Observación

         Análisis

Dialogo

        Participación activa

DESARROLLO

30MIN

Libro del MINEDU

        Recurso oral

Plumones

Papel

Diapositivas

Proyector

lapto

        La  profesora complementa los saberes previos con los nuevos conocimientos, realiza una breve explicación sobre el tema e invita a todos los (as) estudiantes a leer “Las características del feudalismo” página 20 del texto historia, geografía y economía 3, distribuido por el MINEDU. Se les indica que deben identificar las ideas principales con la técnica del subrayado.

Luego la profesora reúne en equipos de trabajo mediante la técnica del rompecabezas, (lazos de dependencia, poder central, la vida en el campo, la tierra, economía y sociedad) y completan el siguiente esquema sobre las características del sistema feudal. (ANEXO 2)

• Monitoreo el trabajo de los estudiantes promoviendo un clima de respeto, observando el dialogo alturado e interviniendo cuando los estudiantes lo necesiten.

• La profesora elabora un cuadro de definiciones en la pizarra, en la cual pide a cada grupo anotar en una hoja sus respuestas para que luego sea pegado y expuesto para así poder completar el cuadro.

CIERRE

5MIN

Evaluación formativa

• La  docente, a partir de las intervenciones de los estudiantes, concluye que, durante ese periodo, la tierra se convirtió en una fuente de riqueza y poder la sociedad se jerarquizó, por lo cual es importante analizar las características y relaciones de los grupos sociales en el feudalismo.

SEGUNDA HORA (45 minutos)

          INICIO

10MIN

Observación

Análisis

Dialogo

Imágenes

Participación

 Activa

• La docente plantea a los estudiantes que encuentren diferencias entre ambas imágenes (ANEXO 3) teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

• Actividades que realizan los personajes
• Modo de vestir de los personajes.
• Características del lugar en donde se encuentran los personajes

• A partir de la diferencias encontradas por los estudiantes, el docente precisa que es evidente las diferencias entre los sectores sociales en el feudalismo y que es necesario especificar que función cumplía cada grupo social y reconocer las condiciones de vida de estos grupos.

DESARROLLO

30 MIN

Lapto

Proyector

Plumón

pizarra

Los estudiantes leen el contenido de los subtítulos “El vasallaje” y “La sociedad feudal” (página 20, 21 de su texto escolar.  Por medio de su lectura, identifican las ideas principales con la técnica del subrayado y con la información recogida realizan las siguientes actividades:

1. elaboran un organizador de información para precisar las jerarquías y funciones de los grupos sociales en las sociedades feudales.(ANEXO 4)
2. teniendo en cuenta lo leído en el texto respecto al vasallaje y observando la siguiente imagen, los estudiantes deben responder la siguientes preguntas: (ANEXO 5)

• ¿Qué personajes identificas?
• ¿Qué compromisos asumían el señor feudal y el vasallo?
• ¿Qué cambió y que permaneció en el ámbito social?

• CIERRE

5 MIN

Evaluación formativa

La docente propone a los estudiantes que, teniendo en cuenta las actividades realizadas anteriormente, piensen en dos razones que expliquen el siguiente enunciado: “La sociedad feudal fue profundamente jerarquizada”. Luego, la docente solicita la intervención de los estudiantes y, a partir de sus aportes, va estableciendo ideas fuerzas que sustente la jerarquización de la sociedad feudal.

TERCERA HORA (45 MINUTOS)

INICIO

10 MIN

Observación

Análisis

Dialogo

Imágenes

Participación

 Activa

• La docente solicita a los estudiantes que observen las imágenes  (ANEXO 6) y que encuentren las semejanzas que se presentan entre estas, específicamente respecto a los siguientes aspectos: actividades económicas, instrumentos, personajes, etc.

• Los estudiantes socializan a la clase las semejanzas encontradas. El docente sistematiza esta información precisando dos aspectos: el lugar donde se practicaban las labores agrícolas, y los instrumentos que se utilizaban y su relación con la producción agrícola.

[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11]

DESARROLLO

30 MIN

Libro del MINEDU

        Recurso oral

Plumones

Papel

Diapositivas

Proyector

lapto

• La docente realiza una breve explicación sobre la expansión agrícola de la época feudal. Luego, en equipos de trabajos los estudiantes completan el siguiente esquema: (ANEXO 7)
• La Docente Monitorea Cada Grupo, Aclara Y Absuelve Dudas
• Al término de la actividad, se entrega tarjetas a los estudiantes y les indica que deben escribir en ellas las respuestas y ubicar según se les indique.
• Luego, se solicita a los estudiantes que, en equipos de trabajos, identifiquen aquellos aspectos que cambiaron o se mantuvieron en la producción agrícola.

CIERRE

5MIN

Guía de observación

EVALUACIÓN

• El docente aplica una guía de observación, con la cual calificara a las estudiantes su participación en el desarrollo de la sesión de aprendizaje de manera grupal. (ANEXO 8), así mismo se aplicará una Metacognición, con la intención de que el estudiante tome conciencia del proceso que siguió su aprendizaje. (ANEXO 9)
• ¿Qué aprendí hoy?
• ¿Cómo lo aprendí?
• ¿De qué manera me sirve lo aprendido?

• Tarea para casa, realizar las actividades de su cuaderno de trabajo.