DIAGNÓSTICO DEL GRUPO.

1.-PLAN DE SESIÓN

• DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

Partiendo de los datos que arroja la Estadística 911, del ciclo escolar 2015-2016, el Jardín de         Niños “Librado Rivera” ubicado en la calle Zaragoza N.8, Tlalmanalco Estado de México, con CCT 15EJN0021U. Perteneciente a la zona escolar J122.

 El grupo a mi cargo, es el tercer grado, grupo B el cual está conformado por __ alumnos, __ son niñas y __ niños, que tienen la edad de 5 años, la mayoría cursaron segundo de Preescolar, por lo que su forma de integrarse es de manera adecuada, armónica, e inmediata, aunque algunos tienen dificultades para relacionarse con sus compañeros.

Los alumnos son alegres participativos les gusta escuchar lecturas o narraciones, de cuentos, muestran mayor disposición hacia los aprendizajes cuando éstos se abordan mediante juegos como los son: los memoramas rompecabezas dominó adivinanzas y trabalenguas.

En cuanto al campo formativo “desarrollo personal y social” y en el aspecto de relaciones muestran empatía hacia la diversidad cultural que los conforma, hablan de sus experiencias lo que les gusta y disgusta lo que conocen y desconocen manifestándose cuando sienten que sus derechos no son respetados. Al realizar una actividad los niños y las niñas aceptan desempeñar distintos roles, realizando cada una de las tareas que les corresponden ya sea de forma individual o en equipo. La gran mayoría presentan el rasgo de egocentrismo característico de su edad ya que muchos alumnos no respetan turnos de participación, mostrando poca tolerancia hacia sus compañeros cuando éstos no actúan como ellos quieren. Por eso es importante que colaboren en equipo en diversas actividades, practicando valores cómo el respeto, honestidad, colaboración y tolerancia, ya que éstos son vitales para la convivencia tanto en su casa como en la escuela. Es esencial que los niños entiendan que para poder jugar, convivir y trabajar en armonía deben ser tolerantes con sus compañeros, aceptando opiniones de otros para trabajar en equipo satisfactoria mente

• PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Que los alumnos(as) actúen conforme al valor de colaboración, por medio del armado de un rompecabezas, mediante la organización en equipos, para realizar una tarea en común.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.        

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Aprendizaje esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

• SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades de inicio.

1.- Dar la bienvenida a los alumnos de manera armónica generando así un ambiente de disciplina, respeto y confianza que facilite el desarrollo de la actividad durante la sesión.

2.-A través de lluvia de ideas los alumnos rescatan los conceptos que manejan de los acuerdos de convivencia del grupo.

3.-Prociar que los alumnos manifiesten qué valores de convivencia ocupan en su vida cotidiana.

4-Cuestionar a los alumnos ¿Por qué es importante colaborar entre compañeros?, ¿Creen que respetar turno ayuda a mejorar la colaboración entre equipos? ¿Cómo creen que deben comportarse al trabajar en equipos?, ¿Por qué es importante organizarse, y hablar o participar por turnos al trabajar en equipo?, ¿Cuáles son las responsabilidades que cada uno de ellos tiene como integrante de un equipo?,

5.- Relatarles el cuento “Lola la viajera” para analizar la convivencia de los personajes en el mismo ¿Qué sucede y por qué?

6.- Comentar a los alumnos la importancia de llegar a acuerdos y aprender a cooperar para lograr una tarea en común.

7.- Preguntar a los niños ¿Por qué las personas del primer poblado estaban triste hambrientas, y enojadas?, ¿Qué es lo que observo lola la viajera en el segundo poblado?, ¿Crees  que las personas del primer poblado también podían ser felices, y no pasar hambre?, ¿Por qué?

Actividades de desarrollo:

Invitar a los alumnos a jugar al globo arriba (cada equipo intenta mantener el globo en el aire turnándose para golpearlo).

10.-Acordar con los alumnos la forma en que deben actuar para poder lograr que su globo no caiga, reglas y condiciones.

• Entregar al jefe de equipo un globo ya inflado remarcando la importancia de coopera, ser honestos al respetar los turno así como también ser tolerantes.
• Indicar que tienen que mantener el globo en el aire turnándose para golpearlo y no dejar que caiga, la actividad se realizara por equipo mientras un equipo observa los demás alentaran al otro equipo.

11.- Pedir a los alumnos que comenten si cooperaron entre ellos, respetaron turnos de participación, fueron pacientes y qué ocurrió en caso contrario.

13.- Solicitarles que nos compartan algunos ejemplos que se hayan presentado entre los equipos y que les ayude a comprender que todos tiene los mismos derechos, así como también responsabilidades que deben asumir.

14.-Comentar con el grupo el significado de colaboración mediante afirmaciones en sentido  inverso por ejemplo: ¿Colaborar es enojarme con mis compañeros?, ¿No ayudar en la actividad?, etc., con la finalidad de que desarrollen el concepto.

Actividades de cierre  

14.- Pedir a los niños que expresen ¿Cómo se sintieron al colaborar en el actividad?, ¿Todo el equipo colaboró para que el globo no se cayera?, ¿Todos respetaron su turnos de participación?, ¿Alguien discutió o se enojó durante la actividad?, ¿Que les gustó más de la actividad?

...