LA ESCUELA ROTA

4o. SEMESTRE

ENSAYO

LA ESCUELA ROTA

PROFESOR:

EDER EMMANUEL MENDEZ HERNÁNDEZ

REALIZÓ: PROFRA. MAETZIN NELLY ORNELAS HERNÁNDEZ

GRUPO: 201

ESPECIALIDAD: INGLÉS

INTRODUCCIÓN

Una educación sin rumbo es el calificativo que se le atribuye al intento de educar en México, ya que se ha abandonado la preocupación de cultivar a las nuevas generaciones, siendo esta una de las obligaciones que debiera tener el estado Mexicano con el pueblo, más aun cuando se lastima a un país que compite cada día con los países tercermundistas respecto a dejar el último lugar en educación, por esto, este libro hace alusión a los últimos 11 años  por encontrar rutas de información verídica sobre la manipulación de la supuesta educación que se ha impartido durante muchas décadas, escribe este libro cuya intención es que el lector conozca los ensayos que han hecho una y otra vez con la deteriorada educación del Estado mexicano en el que sólo se  han experimentado modelos y políticas educativas que no corresponden a nuestro contexto nacional y menos a los intereses de la clase vulnerable, proletariado, pese al desacuerdo de algunas autoridades educativas en México.

DESARROLLO

‍‍Una vez que el autor se fundamenta en datos estadísticos presente este ejemplar en nueve apartados, mismos que contienen datos precisos que avalan sus argumentos, en el primero, referido a la explosión demográfica y educativa, se destaca el dato poco alentador que mientras en los países desarrollados se masificaba la educación desde el siglo XIX y principios del siglo XX, para los mexicanos este fenómeno ocurre hasta la segunda mitad del siglo XX. Esto indica que llegamos tarde a la cita, evidenciando la ignorancia de nuestros gobernantes de antaño. En el apartado segundo, la realidad educativa de México en el siglo XXI se considera a la prueba PISA como un instrumento de excelente medición tanto para países europeos como para algunos de América, incluyendo a México, sin embargo, mientras para la mayoría de países su población estudiantil esta activa, para México el 50% de los jóvenes entre 15 y 19 años no están estudiando, es decir, no están inscritos en alguna escuela.

El tercero, hace referencia al gasto en educación y conocimiento, en el cual se menciona que a pesar de que nuestro país destina poco más de la 5ª. Parte del gasto público en educación, no implica que ésta sea buena como resultado.

La interrogante es si se gasta bien o no este recurso, basta hacer una comparación “mientras en Corea se le asigna el 16.7% al nivel primaria,  México invierte sólo el 2.6% del presupuesto asignado, cuando los indicadores señalan que este es uno de los niveles educativos que más atención deben recibir junto con la educación inicial y preescolar” (Andere, E., p44)

Apartado cuarto. (El choque de dos eras: la industrial y la del conocimiento) “La globalidad manifiesta un mundo más interconectado  y a la vez más vulnerable, la palabra globalidad no es nueva, el mundo parece girar alrededor de su propio globo” (Andere, E., p12). “La globalidad entendida como redes y conexiones múltiples que propician el flujo de capitales, bienes y servicios, información e ideas, personas y fuerzas y sustancias y eventos biológicos” (Keohane, ibid., p55) en conclusión las escuelas y los sistemas se parecen en ciertas cosas y difieren en otras. Por lo tanto las escuelas y los estudiantes son producto de su época y contexto.

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