La Enseñanza De La Historia III. Estrategias Y Recursos

El estudio de la historia ha sido parte fundamental de la formación de los niños y

jóvenes porque les permite conocer la evolución de las sociedades humanas, los

procesos de transformación que éstas han experimentado a lo largo del tiempo, así

como la influencia que la acción individual o colectiva de los hombres y de las mujeres

ha ejercido en el devenir histórico. Así, a través del estudio de la historia, las nuevas

generaciones adquieren conciencia de su ubicación en la sociedad y comienzan a

comprender la dinámica de la vida social, las características de la comunidad y del país

en el que habitan, y el lugar que estas entidades ocupan en el mundo.

Desde el origen mismo de la educación pública en México, y aun antes, su estudio se

ha considerado, además, como uno de los medios para formar el sentido de pertenencia

nacional de los niños y jóvenes y para propiciar su identidad con los valores cívicos y

sociales de cada época. La importancia de estos propósitos ha variado a lo largo del

tiempo y cada uno ha sido formulado con sus propios matices; asimismo se han

establecido distintas formas de organización de los contenidos de enseñanza.

A partir de 1993 –después de dos décadas en las que su estudio formó parte del

área de ciencias sociales– la historia ocupa un lugar específico en los planes de estudio

de la educación primaria y secundaria. Al restablecer su enseñanza como asignatura

específica se busca garantizar que los niños y adolescentes adquieran los

conocimientos básicos acerca del pasado del país y del mundo, desarrollen las

habilidades y destrezas intelectuales para ubicar y analizar información acerca de los

acontecimientos, hechos y procesos histórico-sociales, es decir, que adquieran bases

firmes para comprender y explicar las características de la sociedad de la que forman

parte, ubicar la importancia y las consecuencias de las acciones propias, y de juzgar

con mayores fundamentos las acciones de los otros. De acuerdo con el plan de estudios

de la educación secundaria, el estudio de esta disciplina permite el “desarrollo de

habilidades intelectuales y nociones que los alumnos han ejercitado durante la

educación primaria y que son útiles no sólo para el estudio del pasado, sino también

para analizar los procesos sociales actuales: manejo, selección e interpretación de

información; ubicación en el tiempo histórico y en el espacio geográfico; identificación

de cambios, continuidad y ruptura en los procesos históricos, sus causas y

consecuencias; valoración de la influencia de hombres y mujeres, grupos y sociedades,

así como de los factores naturales en el devenir histórico; identificación de relaciones

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