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La Enseñanza De La Historia


Enviado por   •  13 de Febrero de 2014  •  347 Palabras (2 Páginas)  •  255 Visitas

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Noción y práctica de la situación-problema en historia

Constructivismo

Auto-socioconstrucción del conocimiento

Pedagógico

Formación de docentes y formadores

Investigación

Socialización de los resultados de la investigación

Construcción del saber

a) Emergencia de las representaciones.

b) Confrontación con la situacion-problema.

c) Destrucción o reconstrucción de nuevas representaciones.

d) Metacognición de los procesos que se han puesto en práctica.

Función del docente

a) Prever una situación.

b) Analizar las representaciones.

c) Elaborar una situación(problema) que resulte dificultosa al discente.

d) Movilizar materiales (disonancia cognitiva).

Las representaciones

Ideas que se tiene sobre un tema.

Libros de texto: discurso y documentos

Ideas homogéneas pero unívocas de discentes y docentes

Pluralidad de puntos de vista

a) Situación histórica con puntos de vista antagónicos.

b) Interpretaciones ya existentes.

Conflicto Sociocognitivo

Pluralidad de significados

Alteridad

Conceptos

CONCLUSIÓN GENERAL

La historia puede ser considerada como una ciencia, que se encarga del estudio de hechos del pasado, desde una perspectiva crítica o bien, como una mera transmisora de datos y fechas históricas, sin un sentido verdadero para la persona que la estudia o incluso para el investigador.

En el ámbito educativo, el cual nos compete, es necesario cambiar la enseñanza de la historia de un enfoque narrativo y memorístico a uno de confrontación de ideas. Para ello, se sugiere utilizar la Situación Problema en la enseñanza de la historia.

Muchos creen que el constructivismo está divorciado de la historia, situación que como se nos propone a continuación nos mostraría tal vez el camino de la reconciliación.

Para lograrlo es necesario hacer una ruptura en estos cuatro terrenos:

1. Pedagógico

2. Formación de docentes

3. La investigación

4. Socialización de los resultados de la investigación

Podemos concluir que para tener frutos en el campo de la historia desde la perspectiva constructivista es necesario romper las representaciones iniciales que se tienes sobre conceptos históricos, para poder construir nuevos conceptos.

Para poder lograrlo Giordan y De Vecchi (1987) y Bassis (1998) proponen:

• Emergencia de las representaciones, toma de conciencia, por parte del sujeto, de las representaciones que ya tiene.

• Confrontación con una situación-problema que contribuya ampliamente a poner en tela de juicio las representaciones del sujeto-dicente.

• Destrucción o reconstrucción de nuevas

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