LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

INDENTIFICACION DE UNA PROBLEMÁTICA DE HISTORIA

La historia es una asignatura que se caracteriza por ser teórica, analítica, reflexiva y critica, en el cual la lectura juega un papel fundamental, pues a través de ella tanto uno como docente como los alumnos entramos en contacto con los contenidos que se ven a clase, sin embargo para desarrollar las habilidades antes mencionadas se requiere de la compresión lectora, aspecto que a los alumnos del segundo grado grupo “A” desarrollan de manera deficiente.

Es por ello que la problemática que presento lo he titulado “falta de comprensión lectora de textos en historia”, pues he observado como los alumnos de secundaria sufren con esta asignatura, y se asustan al mirar el grosor de su libro, se frustran en los exámenes y a cada rato se oyen comentarios de los estudiantes como “no comprendo nada, voy a reprobar mi examen”, “la historia es mucho y no puedo comprender si no memorizo.

Las causas principales son que los alumnos tienen muy poco gusto por la lectura y ellos me lo dieron a conocer directamente con el objetivo de que no los obligara a leer, además observaba como en clase tiraban sus libros, tomaban de pretexto de que se les olvido llevarlo, lo hojeaban simplemente o solo subrayan por subrayar brincándose de un texto a otro sin realizar siquiera una lectura rápida, con estas acciones los alumnos difícilmente comprendieron del tema y por lo tanto prefirieron no hacer nada en clase ni las actividades que se les indicaron.|

Ante estas situaciones he indagado sobre la falta de comprensión de textos por lo que voy a resaltar a Mario Carretero y su libro “construir y enseñar las ciencias sociales y la historia” al mencionar lo siguiente:

“Los conceptos históricos presentan características que deben ser tenidas en cuenta, tanto como posible fuente de explicación de las dificultades que los alumnos tienen para su comprensión, como para diseñar estrategias didácticas que faciliten el aprendizajes del alumno. En primer lugar muchos de los conceptos que se presentan al alumno en la clase de historia poseen un nivel de abstracción muy elevado. A este se une la complejidad de muchos de ellos que exige la comprensión de otros conceptos”.

De esta manera puedo llegar a una conclusión rápida, pues la falta de comprensión de textos en historia se debe a que los estudiantes no están familiarizados con muchos de los conceptos que utilice para abordar el contenido, por ejemplo cuando se abordó con ellos el tema de la guerra fría, al realizar la lectura ellos preguntaban constantemente ¿qué es guerra fría?, pues como su nombre lo indicaba, los estudiantes pensaban que la guerra se llevó a cabo en un clima frio.

Otro aspecto que quiero retomar es lo que nos aporta Mario Carretero en su lectura “el espejo de Clío: identidad nacional y visiones alternativas en la enseñanza de la historia” al mencionar

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