La cuestión de la educación en las presidencias Mitre, Sarmiento y Avellaneda

Elaborar un informe sobre el período fundacional del sistema educativo argentino:

1. Entre los años 1860 y 1890 se generan las condiciones para la estructuración del sistema educativo como tal. Caracterice las diferentes alternativas políticas que se presentaron, cuáles  eran sus finalidades y quienes protagonizaron las diferentes posturas.

Sus principales referentes, Alberdi y Sarmiento centran su expectativa en la perspectiva del progreso, entendido en términos de modernización capitalista. Esta visión fue confirmada por la oportunidad de inserción que el mercado mundial le brinda a la Argentina hacia mitad del siglo XIX. Los dos pensadores coinciden también en considerar a la población nativa como inepta para protagonizar este crecimiento. La caracterizan como barbarie, por oposición al progreso, que identifican como civilización.

Pero ambos difieren en el papel asignado a la educación. Alberdi confíaba en que el progreso fuera consecuencia de la “educación de las cosas” es decir, de la transformación cultural generada espontáneamente por la operación del progreso: la instalación de industrias, la radicación de inversiones, el desarrollo ferroviario, y la radicación de inmigrantes, confiaba Alberdi, traería por sí solo el adelanto cultural necesario. Sarmiento en cambio, sostiene que una decidida política educativa es condición necesaria para sustentar este cambio. Con diferentes matices, la generación política que asume la conducción del país a partir de 1862 es consciente del papel de la educación como un camino de progreso. Pero en la puesta en práctica del proyecto ocurren algunas transformaciones que hacen que sus realizaciones concretas sean diferentes a lo imaginado.

1. Fundamente la importancia que tuvo la sanción de la Ley de Subvenciones Nacionales de 1871 y la fundación de a Escuela Normal de Paraná.

 Durante la presidencia de Sarmiento, mediante la Ley de Subvenciones de 1871 procuró garantizar los fondos para la creación de nuevas escuelas y la compra de materiales y libros. Estas nuevas escuelas, pero sobre todo la escuela primaria, tendrán por tarea “civilizar” a la población, tanto nativa como la inmigrante. Para la formación de los maestros para las escuelas primarias, Sarmiento crea la Escuela Normal de Paraná, fundada en 1870, que será considerada la cuna del normalismo.

1. Explique las razones que incidieron en la decisión de incorporar maestras norteamericanas como directoras de las Escuelas Normales.

En su viaje a EE.UU, Sarmiento toma contacto con el educador Horacio Mann y la corriente normalista. Por ello busca implementar esta corriente en la Argentina a través de las maestras norteamericanas. La razón principal pudo haber sido, que estas maestras eran referentes del normalismo que quiso implementar Sarmiento. Por eso, al pasar un tiempo en la Escuela Normal de Paraná, se fueron instalando en las distintas provincias, en las respectivas escuelas normales.

1. En 1875 se sanciona la Ley de Educación Común de la Provincia de Buenos Aires y en 1884 se sanciona la Ley 1420, explique la los diferentes contextos en los cuales  se produjeron estas   resoluciones.

En la presidencia de Avellaneda, se sigue con las reformas impulsadas por Sarmiento, con respecto a la educación. Se sanciona la ley 988 de educación primaria gratuita y obligatoria, teniendo como antecedentes leyes similares de Catamarca y Corrientes. Para que esto sea posible, en la provincia de Buenos Aires, se divide en distritos, y en cada uno se crea consejos escolares, que se encargarían de hacer cumplir la ley, además de otras funciones.                                                                        En lo que respecta al contexto de la sanción de la ley 1420, durante la primera presidencia de Roca (1880-1886) se estaba llevando a cabo un proceso de secularización. Empezando con la creación del Registro Civil en 1881, en donde ya no sería la Iglesia quien se encargara de la constatación de  los nacimientos, matrimonios y defunciones, sino que pasaría a manos del Estado. Esto y sumando la ley sancionada en 1884, se rompen las relaciones con el Vaticano en el año 1885.

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